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Es un tema recurrente de la reforma eliminar las barreras para favorecer la realización, como mínimo, de las
etapas superiores de secundaria, una exigencia cada vez más evidente en la sociedad en la que vivimos, para lo
que se han planteado nuevos itinerarios y se ha dotado de mayor permeabilidad a los existentes. La
permeabilidad del sistema, tanto vertical como horizontal, es una de las mayores preocupaciones de la Unión
Europea. Así, la Ley abre pasarelas entre todas las trayectorias formativas y dentro de ellas, de manera que
ninguna decisión de ningún alumno o alumna sea irreversible. Cualquier alumno o alumna puede transitar a lo
largo de su proceso de formación de unos ámbitos a otros de acuerdo con su vocación, esfuerzo y expectativas
vitales, enlazando con las necesidades de una formación a lo largo de la vida.
Junto a estos principios es necesario destacar tres ámbitos sobre los que la LOMCE hace especial incidencia
con vistas a la transformación del sistema educativo: las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el
fomento del plurilingüismo, y la modernización de la Formación Profesional.
XI
La tecnología ha conformado históricamente la educación y la sigue conformando. El aprendizaje personalizado y
su universalización como grandes retos de la transformación educativa, así como la satisfacción de los
aprendizajes en competencias no cognitivas, la adquisición de actitudes y el aprender haciendo, demandan el uso
intensivo de las tecnologías. Conectar con los hábitos y experiencias de las nuevas generaciones exige una
revisión en profundidad de la noción de aula y de espacio educativo, solo posible desde una lectura amplia de la
función educativa de las nuevas tecnologías.
La incorporación generalizada al sistema educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),
que tendrán en cuenta los principios de diseño para todas las personas y accesibilidad universal, permitirá
personalizar la educación y adaptarla a las necesidades y al ritmo de cada alumno o alumna. Por una parte,
servirá para el refuerzo y apoyo en los casos de bajo rendimiento y, por otra, permitirá expandir sin
limitaciones los conocimientos transmitidos en el aula. Los alumnos y alumnas con motivación podrán así
acceder, de acuerdo con su capacidad, a los recursos educativos que ofrecen ya muchas instituciones en los
planos nacional e internacional. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación serán una pieza
fundamental para producir el cambio metodológico que lleve a conseguir el objetivo de mejora de la calidad
educativa. Asimismo, el uso responsable y ordenado de estas nuevas tecnologías por parte de los alumnos y
alumnas debe estar presente en todo el sistema educativo. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
serán también una herramienta clave en la formación del profesorado y en el aprendizaje de los ciudadanos a lo
largo de la vida, al permitirles compatibilizar la formación con las obligaciones personales o laborales y,
asimismo, lo serán en la gestión de los procesos.
Una vez valoradas experiencias anteriores, es imprescindible que el modelo de digitalización de la escuela por el
que se opte resulte económicamente sostenible, y que se centre en la creación de un ecosistema digital de
ámbito nacional que permita el normal desarrollo de las opciones de cada Administración educativa.
XII
