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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO III - Nº 9 - ABRIL 2018
biosis disciplinar es lo referente al
lenguaje de los animales, centran-
do el interés en la investigación
sobre si el lenguaje es una capa-
cidad única de las personas o, en
cambio, pueda ser una capacidad
de otros seres vivos. Ante esto
resulta imprescindible mencionar
que, según diversos estudios, los
animales también poseen un deter-
minado lenguaje, adecuado a sus
necesidades, con el que pueden co-
municarse con otros de su misma
especie. Aunque parece evidente
que la manera que tiene el lenguaje
de producirse en las personas es
única y exclusiva de su especie,
existen ciertos rasgos comparti-
dos con otros animales, pero en lo
más esencial sí que se caracteriza
por ser un lenguaje único y distinto
al de todos los demás seres vivos.
Esto es lo que otorga particularidad
inequívoca al lenguaje humano, la
cual viene dada concretamente por
dos órganos: el cerebro y los órga-
nos articulatorios y de fonación
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Métodos de
adquisición de la
lenguamaterna y de
las segundas lenguas
Una de las teorías sobre la adqui-
sición de la lengua materna, es la
que se hace conocedora por el ape-
lativo de “metáfora del ordenador”,
elaborada gracias al avance de la
informática en las últimas décadas
que generó una gran influencia en
distintas áreas del conocimiento. La
gran atención que hubo hacia estos
aparatos electrónicos, desde el pla-
no de la Psicolingüística, condujo
a que se equiparara un ordenador
con el cerebro humano (de mane-
ra metafórica) para comprender la
manera en la que se desarrollan las
distintas tareas en nuestra mente.
Otra teoría relevante en la adqui-
sición del lenguaje es la “teoría del
innatismo del lenguaje”, de manos
del psicolingüístico Chomsky. La
principal idea de esta teoría es que
los principios que componen el
lenguaje no son aprendidos y, por
tanto, se caracterizan por ser inna-
tos. Así pues, todas las personas
van adquiriendo una lengua porque
están capacitados para ello, sin im-
portar la dificultad de ésta. Para en-
tender mejor esta teoría, Chomsky
(1992) expone el concepto de
“Dispositivo para la adquisición del
lenguaje (DAL)” que funciona como
un mecanismo tanto para procesar
la lingüística como para adquirir el
propio lenguaje, el cual está com-
puesto por un conocimiento de re-
glas y normas presentes en todas
las lenguas o gramática universal.
Tras esto, se especuló que la facili-
dad que tienen los niños de apren-
der su lengua materna se debía a
que esos principios abstractos
propios de la lengua generativa y
transformativa eran innatos, lo cual
permite que el niño los adquiera de
una manera vertiginosa sin tener
que aprenderlos.
Por esta razón, los niños de corta
edad no necesitan de ningún apren-
dizaje específico para la adquisi-
ción de la lengua materna, sino
que la van desarrollando gracias a
esa cualidad innata. Por tanto, se
postula que el lenguaje es adquiri-
do por los hablantes debido a que
están biológicamente programados
para tal fin, sin necesidad de apren-
dizaje formal y solamente por estar
en contacto con él.
Otro punto discutible de estas
teorías ha sido la expuesta por
Lenneberg sobre la hipótesis del
periodo crítico, en el cual se espe-
cula que la plasticidad del cerebro
se va deteriorando con el paso del
tiempo. Según Lenneberg (1967)
la capacidad humana del lenguaje
solo puede explicarse mediante las
propiedades biológicas del cere-
bro humano. Entonces, resulta que
existe una especie de frontera, ubi-
cada hasta la etapa de la pubertad,
que suscita a que la adquisición de
un lenguaje después de esa etapa
sea prácticamente imposible.
Enseñanza de la
lenguamaterna y la
lengua extranjera
A pesar de que la lingüística es una
ciencia moderna, el estudio de la len-
gua materna o el estudio del lenguaje
de los niños resulta ser muy arcaico
puesto que sus orígenes se remontan
a la Grecia clásica. Aristóteles afirma-
ba que el medio lingüístico del niño es
totalmente independiente de su capa-
cidad de comprender, capaz de per-
cibir todo lo que dialogan los adultos
antes de producir cualquier expresión.
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Para generar la voz humana se necesitan de los órganos de respiración (pulmones, bronquios, tráquea), los órganos de fonación (larínge, cuerdas vocales, cavidades de
resonancia nasales, laríngeas y bucales) y los órganos de articulación (paladar, lengua, dientes, labios y glotis).