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1. En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado,
en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la
puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas
dificultades.
3. A fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo diario a la misma.
4. La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de la
lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y la expresión oral.
Se establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y evaluación de la
lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aquél que presenta dificultades en su
expresión oral. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones
obtenidas.
Doce.
El artículo 20 queda redactado de la siguiente manera:
Artículo 20. Evaluación durante la etapa.
1. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su
progreso en el conjunto de las áreas.
Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las
necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
2. El
alumno o alumna
accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos
y ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una
sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación. Se atenderá especialmente a los
resultados de la evaluación individualizada al finalizar el tercer curso de Educación Primaria y de final de
Educación Primaria.
3. Los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todos los
alumnos y alumnas
al finalizar el
tercer curso de Educación Primaria, según dispongan las Administraciones
educativas
, en la que se comprobará
el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita,
cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación
lingüística y de la competencia matemática. De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá
adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas.
4. Se prestará especial atención
durante la etapa
a la atención personalizada de los
alumnos y alumnas
, la
realización de diagnósticos precoces y el establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el éxito
escolar.
5. En aquellas Comunidades Autónomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus
Estatutos, los
alumnos y alumnas
podrán estar exentos de realizar la evaluación del área Lengua Cooficial y
Literatura según la normativa autonómica correspondiente.
