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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 16 - DICIEMBRE 2019
Así pues, es necesario citar los
beneficios
que, tanto para el alum-
no como para el profesor, tienen la
aplicación de las TIC (Díaz-Barriga,
2013):
•
Motivación e interés:
El alumno
se encontrará más motivado si la
materia es atractiva y si le permite
investigar de una forma sencilla
utilizando las herramientas TIC.
El docente, utilizando habitual-
mente medios informáticos, des-
pertará la motivación del alumno
y le hará tomar más interés por
los contenidos expuestos.
• Rapidez e inmediatez:
Gracias al
uso de las TIC, se puede contar
en el aula con un número ilimi-
tado de recursos educativos que
nos permiten acceder a todo tipo
de contenidos de forma veloz y en
tiempo real.
• Interactividad y comunicación:
El alumno puede interactuar y
comunicarse con otros compa-
ñeros, enriqueciendo en gran
medida su aprendizaje. Además,
el diálogo profesor-estudiante
también puede prolongarse hasta
salir del propio aula.
• Cooperación y colaboración:
Las
TIC posibilitan la realización de
experiencias, trabajos o proyec-
tos en común, siendo más fácil
trabajar juntos, aprender juntos,
e incluso enseñar juntos, si ha-
blamos del papel de los docentes.
• Aprendizaje en feedback:
Gra-
cias a la retroalimentación que se
consigue con el uso de las nuevas
tecnologías se pueden corregir
los errores que se producen en el
aprendizaje de una manera más
sencilla, puesto que éstos se pro-
ducen y modifican en el mismo
instante.
• Iniciativa y creatividad:
El desa-
rrollo de la iniciativa del alumno,
el desarrollo de su imaginación
y creatividad, y la capacidad de
construir el propio aprendizaje
también es una ventaja de estos
recursos.
• Autonomía y flexibilidad:
Se dis-
ponen de una infinidad de canales
desde donde obtener informa-
ción, pudiéndose producir apren-
dizajes de forma asíncrona, por
lo que se puede ser mucho más
autónomo y flexible.
El mayor y más importante reto
que se desencadena de la incor-
poración de las TIC en la educa-
ción es el fomento del aprendizaje
significativo. En lo que respecta a
los nuevos retos que otorgan las
TIC en la educación, resaltar que
los docentes juegan un papel fun-
damental, ya que deben fomentar
el aprendizaje significativo. Según
Hernández (2017) con la implanta-
ción de los medios tecnológicos se
ayuda a que los estudiantes desa-
rrollen competencias cognitivas y
que puedan aplicarlas en diferen-
tes situaciones. En contraposición,
con la adquisición de habilidades
y competencias a través de dicho
aprendizaje, en las aulas, las he-
rramientas TIC se utilizan para la
búsqueda de información y para la
ampliación de contenidos y conoci-
mientos.
Importancia de la
motivación en el
aprendizaje
El concepto de la motivación eng-
loba y mantiene una holgada tradi-
ción en el campo de la psicología
cognitiva y dicho interés se ha visto
en gran medida reflejado en el ám-
bito educativo, relacionando este
término con el rendimiento acadé-
mico de los estudiantes.
La motivación se entiende como
el proceso que inicia, guía y man-
tiene una conducta orientada ha-
cia un objetivo. Es un estado que
puede conseguir que el aprendizaje
perdure si se encuentran entre am-
bos conexiones lo suficientemente
sólidas.
La motivación conlleva el aumen-
to del interés por parte del alumna-
do, tanto de los contenidos como
de los conceptos que se desarrollan
en cada una de las materias, satis-
faciendo así las necesidades, metas
u objetivos que se planteen. Esta
fuerza o estado debe estar presente
en el docente y en los estudiantes,
ya que el primero debe trabajar de
una forma activa la exposición de
información, el planteamiento de
actividades o proyectos, y el se-
gundo debe afrontar todo ello con
el mismo ímpetu para conseguir
unas determinadas metas.
Sin duda, hay una estrecha rela-
ción entre las metas y la motivación
estudiantil, pudiéndose afirmar
que, en función del objetivo, la mo-
tivación puede ser de una forma u
otra. Giarrocco (2017) expone cua-
tro tipos de motivación fácilmente
reconocibles durante el proceso
educativo: