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AÑO IV - Nº 14 - JUNIO 2019
Ejemplo de actividad
Reuniones de trabajo usando dis-
tintos roles.
Proceso de la actividad
Los alumnos formarán grupos de
seis personas y se repartirán los ro-
les aleatoriamente. Se pueden uti-
lizar los problemas surgidos en el
ejercicio anterior o temas de debate
que se pueden afrontar desde las
perspectivas que marca el ejercicio.
Cada alumno expresará su opinión/
solución de acuerdo con el rol que
representa. El alumno que realiza el
rol del gestor moderará el debate/
reunión y controlará que cada uno
de los miembros del grupo siga las
pautas que marca su área de pen-
samiento. En este ejercicio se revi-
sarán las estructuras relacionadas
con opinión, acuerdo y desacuerdo.
Utilizar los objetivos, motivacio-
nes y contexto del alumno a la hora
de elegir la metodología que mejor
se adapte al aula es crucial para el
éxito de la adquisición de una nue-
va lengua. En el caso de alumnos
que cursan ciclos artísticos, está
debería estar íntimamente ligada a
la creatividad. Ambas destrezas se
complementan. Existen numero-
sos procesos creativos que ramas
como la publicidad o el marketing
ya utilizan. El profesor de inglés
de la asignatura de inglés técnico
en los Ciclos Formativos de Artes
Plásticas y Diseño puede utilizar
estos procesos en el aula. De esta
manera, la asignatura de inglés
técnico se convierte en inglés
creativo.
• De Bono, E. (1999). Six thinking hats.
Boston: Back Bay Books
• Dudley-Evans, T. (1998). Developments
in English for specific purposes: a
multi-disciplinary approach. Cambridge:
Cambridge University Press.
• Koester, A. (2004). The language of
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• Krashen, S. (1982). Principles and
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Recuperado de
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• Powel, M. (1996). Presenting in English:
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• Roselló, E. (2017). Diseño ficción:
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Recuperado de:
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Referencias Bibliográficas Cómo citar:
Fernández Pina, J.M. (2019, junio). Inglés
Técnico VS. Inglés Creativo: Análisis de
la creatividad desde la lengua extranjera
en los Ciclos Formativos Superiores
de Artes Plásticas y Diseño. Campus
Educación Revista Digital Docente, Nº14,
p. 23-28. Disponible en: https://www.
docente/numeros/14/