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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 14 - JUNIO 2019
Cada alumno justificará sus opinio-
nes y se intentará llegar a un con-
senso. Finalmente, se habrá creado
un guion visual del anuncio en gru-
po y cada alumno podrá describirlo
por escrito dándole forma de texto
en una redacción que servirá para
la evaluación escrita del mismo.
Forced Connections
Salirnos de nuestra zona de con-
fort promueve la creatividad. El
ejercicio de conexiones forzadas
obliga a los alumnos a pensar de
una manera diferente, conducién-
doles por caminos que ellos no
suelen transitar a la hora de crear.
Mansfield (2015) explica que al
obligatoriamente tener que
unir
dos conceptos, objetos o ideas
que naturalmente no conectarían,
nos encontramos con elementos
locos o disparatados cuyas ca-
racterísticas suelen ser originales
incluso para el creador.
Ejemplo de actividad
Crear personajes para un comic/
fotonovela/logo combinando per-
sonajes ya existentes.
Proceso de la actividad
A partir de un banco de nombres
o fotos de personajes de ficción,
históricos y de la actualidad, cada
alumno cogerá dos al azar y debe-
rá construir un personaje que sea
una combinación de ambos tanto
físicamente como en su manera de
comportarse
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.
En la construcción del personaje
se combinará lo lingüístico con lo
visual: ilustración, collage fotográ-
fico o diseño gráfico. El alumno
diseñará un boceto unido a una
descripción: cómo es, cómo se
comporta. Esta descripción podrá
ser un simple listado de adjetivos
que definan al personaje o una des-
cripción detallada y estructurada
a modo de redacción. Finalmente,
cada personaje resultante será pre-
sentado al resto de la clase en un
ejercicio oral. Estas presentaciones
estarán abiertas a las sugerencias y
aportaciones del grupo con el fin de
mejorar las características de cada
propuesta a modo de reunión de
trabajo de un equipo creativo.
Brainwriting
El
Brainstorming
, o lluvia/tor-
menta de ideas,
es una de las he-
rramientas de trabajo más usadas
en los últimos años
para comenzar
un proceso creativo grupal no es-
tructurado
. Esta técnica tiene cua-
tro reglas básicas:
• suspender el juicio
• pensar libremente
• la cantidad sí importa
• el efecto multiplicador
Mediante ella se llegan a conclu-
siones que individualmente o con
métodos más convencionales sería
imposible alcanzar.
La lluvia de ideas se utiliza en
numerosas actividades de la clase
de inglés ya que está unida a meto-
dologías de solución de problemas
y se adapta perfectamente a ejerci-
cios orales enfocados a mejorar la
fluidez.
El
Brainwriting
(la variedad de la
lluvia de ideas en la que vamos a
basar nuestro ejercicio) c
onsiste
en la misma técnica, pero a nivel
escrito
. Con ella evitamos que los
alumnos más extrovertidos, creati-
vos o con mejores destrezas orales
monopolicen involuntariamente el
ejercicio. De igual manera, se ga-
rantiza que todos los pensamientos
e ideas tengan le mismo peso en la
evaluación final.
Ejemplo de actividad
Solucionar el problema de redu-
cir el uso de plásticos y fomentar
su reciclaje en la Escuela:
How can
we recycle, reuse, reduce plastic at
the School?
Proceso de la actividad
Los alumnos se dividen en grupos
de cuatro personas. Cada grupo ten-
drá una hoja de propuesta de solucio-
nes al problema de los plásticos y, en
ese documento, los alumnos escribi-
rán sus ideas, a turnos, hasta que to-
dos los miembros hayan participado
con al menos dos propuestas. A con-
tinuación, se recopilan las hojas, se lee
su contenido y se abre el debate con
el fin de conocer propuestas avaladas
por la mayoría de la clase.
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Las combinaciones han de ser disparatadas, como, por ejemplo: Lionel Messi + Isabel I La Católica;
Bob Esponja + Michael Jackson; Sancho Panza + Frida Kahlo.