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AÑO IV - Nº 14 - JUNIO 2019
Inglés TécnicoVS.
Inglés Creativo
Análisis de la creatividad desde
la lengua extranjera en los
Ciclos Formativos Superiores de
Artes Plásticas y Diseño
JUAN MANUEL
FERNÁNDEZ PINA
• Licenciado en Filología Inglesa
• Licenciado en Filología Hispánica
• Máster en Teoría e Historia del Teatro
• Profesor de Inglés en Secundaria en la
Escuela Artediez (Madrid)
La enseñanza del inglés en los Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseño
de Grado Superior debe tener en cuenta las características del alumnado y su
perfil creativo. El desarrollo de la creatividad y la adquisición de una lengua
extranjera deben ir de la mano para conseguir una mayor motivación y éxito.
Palabras clave: Inglés Técnico; Inglés Creativo; Creatividad; Metodología; Forma-
ción Profesional; Grado Superior; Artes Plásticas y Diseño.
Abstract: English instruction in Advanced Vocational Education should take into ac-
count the characteristics of the students and their creative profile. Creativity develop-
ment and foreign language acquisition should go hand in hand to ensure motivation
and success.
Key words: Technical English. Creativity. Methodology. Vocational Training; Superior
Grade; Plastic Arts and Design.
En un mundo interconectado
donde la globalización define
lo que consumimos, emerge
un concepto nuevo, la “glocaliza-
ción”: un proceso donde se tienen
en cuenta las necesidades de una
localidad o grupo concreto de per-
sonas a la hora de diseñar produc-
tos o campañas de publicidad.
En el ámbito educativo, la ense-
ñanza de inglés sufre los mismos
cambios. Las metodologías gene-
ralistas y globalizadas, por muy
innovadoras que sean, dan paso a
las más concretas o “glocalizadas”,
que se adaptan a estudiantes de
una edad, nacionalidad, estudios o
necesidades específicas.
El inglés técnico de
los Ciclos Formativos
de Gardo Superior
de Artes Plásticas y
Diseño
Las clases de inglés técnico de
los Ciclos Formativos de Artes Plás-
ticas y Diseño de Grado Superior se
caracterizan por estar compuestas
mayormente por alumnos adultos,
con un nivel B1 o B2 en la asignatu-
ra, y muy motivados en el aprendi-
zaje del inglés y la creatividad. Sus
necesidades son comunicativas,
debiendo mejorar su inglés para uti-
lizarlo como herramienta de trabajo
en su futura vida profesional.
En términos generales, hoy día
la docencia se encamina hacia la
creatividad, promoviendo un apren-
dizaje significativo que capacite a
los alumnos hacia la resolución de
conflictos y situaciones aplicables a
su vida cotidiana. En el caso de los
estudios artísticos, la enseñanza del
inglés y la práctica de la creatividad
van unidas.
Encontramos esta tendencia en el
C Group. Este es un grupo de pro-
fesores de inglés como segundo
idioma de diferentes partes del
mundo que creen en la importan-
cia de la creatividad en todas las
esferas de la vida. En el manifiesto
publicado en su web señalan que la
creatividad mejora la vida personal
y profesional de cualquier estudian-
te y que a través de la enseñanza y
el aprendizaje creativo mejoran tan-
to profesor como alumno en ambos
campos1.
1 Para mayor información sobre los objetivos este grupo y su manifiesto: