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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO III - Nº 10 - JUNIO 2018
• Inteligencia:
En el aula no solo
es necesario tener en cuenta la
parte intelectual, sino que es de
gran valor dar el lugar que mere-
cen a las inteligencias múltiples,
mostrando una especial conside-
ración hacia la inteligencia emo-
cional.
• Motivación:
En el aula se de-
ben reforzar de manera positiva
las conductas adecuadas de los
alumnos, teniendo en cuenta que
sus necesidades básicas también
están ligadas a aspectos sociales y
psicológicos. La motivación ayuda
en gran medida el establecimiento
de unos objetivos alcanzables, tra-
bajando las expectativas. Además
de inspirar, guiar, contagiar esta-
dos de ánimo positivos, hablar
con los niños, escucharles y mos-
trar respeto, ayudar a mejorar su
autoestima e iniciativa personal,
creando un clima agradable donde
se actúe con justicia y se fomente
el sentimiento de pertenencia a un
grupo.
Método Raviv
En relación a lo anterior, destaca-
mos una metodología nacida a par-
tir de los distintos avances produ-
cidos en neurociencia: se trata del
Método Raviv. Este método, con
base neurocognitiva, tiene como
única finalidad ayudar a niños con
dificultades de aprendizaje, siendo
especialmente beneficioso en ca-
sos de dislexia, déficit de atención,
dispraxia o discalculia.
Los grandes beneficios que apor-
ta este método son a causa de los
avances en neurociencia, puesto
que gracias a ellos podemos co-
nocer con detalle el porqué de las
diferentes problemáticas que impi-
den el correcto desarrollo de cier-
tos niños gracias a la observación
de las conexiones cerebrales.
El método Raviv consiste en com-
pensar las dificultades de un alum-
no estimulando y fortaleciendo vías
nerviosas que anteriormente no
han sido estimuladas con el fin de
conseguir que focalice su atención
en un solo punto. Para ello, se tra-
bajará con tres tipos de ejercicios:
visuales, auditivos y motores, todo
ello sin olvidarnos de la estimula-
ción de ambos hemisferios.
Se considera que el método Ra-
viv es más bien un tratamiento de
corte neurocognitivo que se basa
en las capacidades cerebrales ya
existentes para compensar las po-
sibles dificultades. Puesto que se
centra en las ventajas para paliar
los inconvenientes podemos decir
que es un tratamiento de tipo palia-
tivo o compensatorio, que permite
ser adaptado a cada circunstancia
en particular y tener en cuenta las
necesidades específicas del alum-
no en cuestión, mediante tres
procesos esenciales: la activación
mental, la estimulación cerebral y
la creación de nuevas conexiones
neuronales.
Los expertos recomiendan que,
para su correcta aplicación, se tra-
baje en sesiones individualizadas;
dichas sesiones deberán repetirse
de manera semanal y tener una du-
ración de 60 minutos. En cuanto a
la temporalización de las mismas,
se alargarán en el tiempo hasta
ocupar un periodo de meses va-
riable, estimulando en cada sesión
diferentes áreas del cerebro, lo cual
los permitirá alcanzar el mayor gra-
do de desarrollo posible.
El método fue estudiado y elabo-
rado por Barak Ben Schimchon des-
pués de que experimentase cómo su
hijo con dislexia era capaz de fijar su
atención en un punto tras haber es-
timulado nuevas áreas cerebrales, lo
cual le permitió leer sin ninguna di-
ficultad, actividad que anteriormente
era incapaz de realizar.
Tras años de estudios y ensayos
se descubrió que el joven había
estimulado áreas del cerebro que
previamente no habían sido objeto
de estímulo ninguno (en este caso,
practicando el deporte del surf),
ayudando así al niño a focalizar su
atención sobre un punto permitién-
dole desarrollar la lectoescritura.
La aplicación de este método en el
aula deberá partir del estudio indivi-
dualizado de cada alumno.
Teniendo en cuenta que las se-
siones deben realizarse de manera
individualizada el horario escolar
deberá quedar programado previa-
mente, contando con la coordina-
ción del especialista en Pedagogía
Terapéutica, con el fin de garantizar
que cada alumno disfrutase de una
sesión semanal individualizada con
una duración de una hora.
Como colofón podemos decir
que el cerebro va modificándose
de manera constante gracias a las