Página 18 - Campus Educación-Revista Digital Docente Nº10

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AÑO III - Nº 10 - JUNIO 2018
variadas. Los profesores deben
provocar la curiosidad para moti-
var; utilizar organizadores que es-
tablezcan una unión entre la nueva
información y la conocida para que
pueda abordar nuevos aprendiza-
jes; presentar previamente los obje-
tivos para clarificar la tarea; reducir
la ansiedad y aumentar las expecta-
tivas de éxito; usar adecuadamente
las estrategias de enseñanza expli-
cativa, son eficaces los ejemplos,
anécdotas y comparaciones con
aspectos emotivos o personales en
discursos abstractos; y satisfacer
la curiosidad a través del descubri-
miento guiado a los alumnos.
• Entrenar al alumno en las estrate-
gias adecuadas para una mayor
competencia en sus actividades.
Se puede mejorar la autorregu-
lación del aprendizaje a través de
estrategias cognitivas (estrategias
de repetición, de organización y de
aplicación, de estrategias metacog-
nitivas (identificación de las pro-
pias capacidades y dificultades del
alumno, de las limitaciones para
abordarla y de los recursos para
resolverla) y estrategias de apoyo
(mantener la concentración, evitar
la ansiedad y promover la percep-
ción de autoeficacia).
• Autocontrolar los avances, acti-
vidad y refuerzo por parte de los
alumnos. Pedir una estimación de
su autoeficacia incrementa la auto-
rregulación durante el proceso.
En definitiva, la relación entre la
imagen que el alumno tiene de sí
mismo y su implicación en el apren-
dizaje de las diferentes asignaturas es
clara. Por ello, es necesario el desa-
rrollo del autoconcepto y de la auto-
estima para incitar a reflexionar a los
alumnos y adoptar soluciones sobre
distintas dimensiones: autoestima y
autoconcepto académicos, autoesti-
ma y autoconcepto físico, autoestima
y autoconcepto social, autoestima y
autoconcepto personal, y autoestima
y autoconcepto emocional.
• González, M.C. y Tourón, J. (1992). Autoconcepto y rendi-
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Referencias Bibliográficas
Fernández Paredes, L. (2018, junio). Autoconcepto, autoestima
y expectativa. La importancia de las experiencias e interacciones
en el aula. Campus Educación Revista Digital Docente, Nº10, p.
14-18. Disponible en: https://www.campuseducacion.com/revista-
digital-docente/numeros/10/
Cómo citar: