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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO III - Nº 10 - JUNIO 2018
nar una respuesta adecuada a los
ritmos y estilos de aprendizaje de
todo el alumnado surge el concepto
de la Atención a la Diversidad
2
.
La
Atención a la Diversidad
constituye uno de los pilares bási-
cos del nuestro sistema educativo
actual, siendo objeto de una gran
cantidad de estudios, considerán-
dose que un alumno presenta ne-
cesidades educativas específicas
cuando posee unas dificultades que
le impiden alcanzar aprendizajes
determinados por el currículo para
su nivel, es por ello que se consi-
dera necesario compensar estas
dificultades con el fin de contribuir
a su desarrollo integral.
Así, la LOMCE, en su Artículo 71
indica que “
corresponde a las Admi-
nistraciones educativas asegurar los
recursos necesarios para aquellos
alumnos y alumnas que requieran
una atención educativa diferente a la
ordinaria, por presentar dificultades
específicas de aprendizaje, TDAH,
por sus altas capacidades intelectua-
les, por haberse incorporado tarde al
sistema educativo, o por condiciones
personales o historia escolar, puedan
alcanzar el máximo desarrollo posi-
ble de sus capacidades personales, y
en todo caso, los objetivos estableci-
dos con carácter general para todo el
alumnado
”.
Siguiendo en la línea de la atención
a la diversidad y dentro del campo de
los posibles tratamientos que pueden
emplearse con los alumnos que pre-
sentan algunas dificultades de apren-
dizaje, surgen nuevos conceptos
y se abren nuevas perspectivas de
colaboración entre disciplinas. Caben
destacar los estudios relacionados
con el desarrollo de la neurociencia,
los cuales pretenden elaborar meto-
dologías innovadoras y satisfactorias
en el tratamiento de las dificultades
de aprendizaje.
Neurociencia
La neurociencia se encarga del
estudio del cerebro y el sistema
nervioso conectado a éste, tenien-
do en cuenta que es el órgano que
permite adaptarnos al entorno y,
en consecuencia, a aprender. Esta
rama de la ciencia ha avanzado en
el estudio y conocimiento de los
factores genéticos y biológicos, así
como en el reconocimiento de la in-
fluencia que tienen los factores am-
bientales sobre nuestra capacidad
de aprendizaje a lo largo de toda la
vida (The Royal Society, 2011).
Puesto que se encarga del estudio
de la mente, esta disciplina nos ser-
virá para que sepamos cómo apren-
der mejor, pues centra su atención
en las conexiones neuronales, co-
nexiones que se desencadenan, en
parte, gracias a los nuevos apren-
dizajes. Como la neurociencia nos
brinda una valiosa información
sobre la forma de aprender de los
humanos, podemos aplicar este
saber al campo educativo y aplicar
sus postulados en beneficio de la
didáctica
3
. Entender cómo aprende
el cerebro y cómo está influido por
los ritmos biológicos, las etapas
del desarrollo humano, las emocio-
nes o la motivación puede llevar a
un mayor aprovechamiento de los
horarios escolares, de las metodo-
logías empleadas, de la dinámica
curricular, así como de la progra-
mación de actividades.
Algunos de los elementos des-
cubiertos por la neurociencia que
se consideran esenciales para la
formación de nuevas conexiones
neuronales son:
• El estado emocional es capaz de
modificar las funciones cerebra-
les determinando la adquisición
de nuevos conocimientos.
• Existe una capacidad innata del
individuo para aprender a apren-
der.
• Generar un clima positivo y segu-
ro es de suma importancia, pues-
to que el estrés afecta de manera
directa a la capacidad cognitiva y
al estado emocional.
• Crear experiencias multisensoria-
les aporta un gran beneficio a la
hora de crear aprendizajes signi-
ficativos.
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Se entiende como un conjunto de acciones educativas que intentan dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado, no
solamente a aquél que presenta una determinada dificultad específica, sino atender a todo lo que cada alumno representa.
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La Neurodidáctica es una disciplina que surge gracias al aprovechamiento científico del saber que se tiene sobre el cerebro humano aplicado a la didáctica.
Es decir, la Neurodidáctica es la disciplina que se ocupa de estudiar la optimización del proceso de enseñanza a partir del desarrollo del cerebro.