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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 6 - SEPTIEMBRE 2017
Está demostrado que a un mayor
nivel de inteligencia, existe un menor
número de determinados problemas,
como ansiedad social, depresión, baja
autoestima o problemas en la resolu-
ción efectiva de problemas.
• Autoconciencia
Cuantomás consciente sea una per-
sona de quién es, cómo es y cómo se
comporta, mejor sabrá controlarse y
actuar ante diversas situaciones.
• Equilibrio emocional
Si una persona mantiene sus emo-
ciones controladas, siendo consciente
de las mismas y las mantiene de for-
ma equilibrada, su conducta se tor-
nará más relajada, menos tensa y, en
general, más armónica.
• Presión y estrés
El control de nuestros componen-
tes emocionales nos proporciona una
mejor salud. Ser capaz de controlar
las emociones negativas y potenciar
las positivas incide en nuestra calidad
de vida.
• Relaciones Interpersonales
Una relación en la que el manejo de
las emociones no es adecuado está
abocada al fracaso. Tener control de
las emociones propias, así como ser
consciente de las ajenas, engendrará
buenas relaciones y velará por man-
tenerlas.
• Empatía
La empatía es la capacidad de po-
nernos en el lado del otro, o entender
cómo piensan o actúan los demás, en-
tendiendo sus sentimientos como si
fueran nuestros. Pero para ser capaz
de comprender a los demás primero
debemos comprendernos a nosotros
mismos. Por tanto, conociéndonos
a nosotros podremos conocer a los
demás y, a su vez, a mejorar nuestras
habilidades sociales.
• Liderazgo e influencia
Una persona que está en equilibro
emocional, expresa seriedad y no se
deja influenciar por las emociones que
le generan las diversas situaciones a
las que se enfrenta a diario, lo que va
a originar que se convierta en alguien
a quien admirar, alguien con influencia
que transmite seguridad.
• Rendimiento académico
Las personas que tienen ciertos dé-
ficits en cuestiones emocionales (es-
casas habilidades emocionales, des-
ajuste emocional, bajo autoconcepto,
problemas de autoestima…) tendrán
más posibilidades de experimentar
estrés y dificultades académicas.
• Conductas disruptivas
Algunas investigaciones en el aula
han relacionado la violencia y la falta
de comportamientos pro-sociales de
los alumnos con escasas habilida-
des de inteligencia emocional. Estos
hallazgos han confirmado relaciones
positivas y significativas entre alum-
nos emocionalmente inteligentes, una
evaluación por parte de sus compañe-
ros más positiva y menos comporta-
mientos agresivos en el aula. Según
algunos autores, los alumnos de se-
cundaria con más baja inteligencia
emocional muestran mayores niveles
de conductas agresivas y comporta-
mientos delincuentes.
Inteligencia Emocional en
el profesorado
La forma en que un profesional, sea
del gremio que sea, se sienta en su
trabajo será un factor que determine
su desempeño en las labores que le
son propias. Si el profesional mani-
fiesta signos de pérdida de la estima o
falta de reconocimiento social se pro-
duce una reducción de los vínculos
entre los miembros de la profesión y
su sentido de pertenencia a la misma.
En este sentido, cuando los objetivos
de la actividad del docente se vean al-
terados, repercutirá en sus señas de
identidad como profesional educativo
y en las relaciones que mantenga con
sus colegas y alumnos.
De la misma forma, el estado de
ánimo, las circunstancias personales
y la percepción que el docente tenga
sobre cómo se valora su trabajo con-
dicionará la forma de desempeñarlo.
Según Weinberger (2009) la inteli-
gencia emocional ha sido identificada
por algunos como ese elemento cru-
cial que se necesita para este liderazgo
efectivo.
Algunos estudios (Platsidou, 2010)
relacionan algunos problemas como
el Síndrome de Burnout con una no-
table falta de inteligencia emocional, y
es que se esconden muchas relacio-
nes entre la inteligencia emocional, el
estilo de liderazgo de un docente y la
efectividad del mismo.
Además de mejorar la labor del pro-
fesorado, y darle más recursos para
su labor, existe otro factor positivo
respecto a la importancia de las ha-
bilidades sociales en el profesorado.
Tener habilidades de inteligencia emo-
cional ejerce importantes efectos be-
neficiosos para el profesorado a nivel
preventivo. Ser capaces de razonar