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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 6 - SEPTIEMBRE 2017
MARINA ALONSO LÓPEZ
•
Licenciada en Historia del Arte
•
Máster en Formación del
Profesorado
•
Profesora de Geografía e
Historia (Segovia, Segovia)
La didáctica del patrimonio
artístico y cultural
La importancia de su inclusión
curricular
Se pretende incidir sobre la importancia de la enseñanza del patrimonio
artístico y cultural desde una perspectiva metodológica, que permita su
comprensión en el contexto socio-político de su momento, superando el
mero conocimiento “enciclopédico” ymemorístico de las creaciones artísticas.
Palabras clave:
Patrimonio; Historia del Arte; Ciencias Sociales; Didáctica del Pa-
trimonio.
Keywords:
Cultural Heritage; History of Art; Social Sciences; Didactics of the Cul-
tural Heritage.
Abstract:
This article intends to stress the importance of teaching about cultural
and artistic heritage from a methodological approach, to further an understanding
based on the socio-political context of its time, surpassing the mere “encyclopedic”
and moralistic approach of artistic creations.
A
la hora de hablar de la posi-
ble inclusión del estudio del
patrimonio artístico y cultural
en el ámbito educativo debemos
plantearnos, en primer lugar, qué
entendemos por patrimonio y por
qué es necesario su tratamiento en
el aula. Posteriormente, y habiendo
dado respuesta a estas dos cues-
tiones, los docentes deben realizar
la labor de incluir dichos conteni-
dos en el desarrollo del proceso
de enseñanza-aprendizaje, com-
prendiendo cuál es el valor de los
mismos.
El patrimonio artístico
y cultural como Ciencia
Social
La cientificidad de las Ciencias
Sociales es algo innegable por di-
versos motivos, entre los cuales
destaca que ella misma adopta la
aplicación del método científico en
su estudio pero conlleva una se-
rie de dificultades consigo. Según
Prats (2003), las Ciencias Sociales
son una unidad formada a partir de
la diversidad, por lo que no se pue-
de hablar de una única y exclusiva
Ciencia Social, pues el estudio de
todo lo relacionado con la acción y
presencia del ser humano se nutre
de la investigación por parte de una
gran diversidad de disciplinas es-
pecíficas diferentes.
Por su parte, el Patrimonio se
considera como el conjunto de
todos aquellos bienes materiales
e inmateriales producidos por la
Humanidad y que contribuyen a la
configuración de toda la civilización
universal. Por lo tanto, y como ini-
ciación a la comprensión sobre qué
entendemos por patrimonio, debe-
mos incluirlo dentro de las llama-
das Ciencias Sociales.
De igual forma que se asentó
una Didáctica de las Ciencias So-
ciales, se está configurando a día
de hoy también una didáctica del
patrimonio. Esta didáctica confiere
a las Ciencias Sociales un carácter
de ciencia aplicada y un carácter
tecnológico. El carácter de aplica-
bilidad se relaciona con su función
social y el carácter tecnológico con
Figura 1
: Interior del Museo del Prado (Madrid)
Fuente: Wikicommonds - Losmininos Flickr - Licencia CC BY-SA 2.0