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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO I - Nº 3 - FEBRERO 2017
Diseño y desarrollo
del currículo
Selección de los
materiales adecuados
MIGUEL FRANCISCO DÍAZ
MARTÍNEZ
• Licenciado en Arquitectura
• Máster en Formación del
Profesorado
• Profesor (Águilas, Murcia)
En la actualidad existe un amplio abanico de materiales curriculares a
disposición de los docentes, sin embargo es fácil que, debido a la gran
variedad de los mismos, no siempre se escojan los más adecuados a los
objetivos que se pretenden alcanzar. Para seleccionar los materiales más
idóneos es necesario tener en cuenta una serie de aspectos fundamentales,
como las necesidades que se pretenden cubrir, las características del grupo
de alumnos con los que se van a emplear y las metas educativas perseguidas.
E
l término material curricular
es un concepto muy amplio
que se ha abordado desde
diferentes perspectivas según el
autor y la óptica desde la que se
haya definido; unas veces se con-
sideran procesos o instrumentos
para llevar a cabo el proceso de
enseñanza, otras, como aparatos
facilitadores de un determinado
fin. Semánticamente entendemos
que este término hace referencia
a todos aquellos materiales que se
emplean para llevar a cabo el currí-
culo. Sea cual sea la definición que
tomemos, podemos mantener que
los materiales curriculares son he-
rramientas que facilitan el proceso
enseñanza-aprendizaje.
De la misma forma que el tér-
mino puede definirse de varias
maneras, existen diversas formas
de clasificarlo y entenderlo. A este
respecto, Zabalza (1985) estable-
ce una serie de criterios para es-
tablecer diferentes tipologías de
materiales:
• En función del nivel de concreción
curricular:
Teniendo en cuenta el ni-
vel de concreción en donde se em-
plea el material curricular.
• Según la intencionalidad del mate-
rial:
Teniendo en cuenta las funcio-
nes del material, si está orientado a
proponer, ejemplificar, ilustrar…
• Según la tipología de contenidos:
Depende de los contenidos educati-
vos que vayan a enseñarse se pro-
pondrá la utilización de unos u otros
materiales.
• Según el medio de comunicación o
soporte:
Los materiales serán dife-
rentes en función del medio en que
se presenten: formato de texto, a
través de medios audiovisuales, etc.
Como decíamos, es conveniente
que los docentes lleven a cabo un
cuidadoso proceso de selección
de materiales teniendo en cuenta,
para ello, una serie de considera-
ciones esenciales para ponerlos
de forma correcta en práctica.
La búsqueda de un aprendizaje
significativo y con sentido implica
una cierta personalización enfo-
cada a la atención hacia las parti-
cularidades del contexto donde se
va a desarrollar la acción educati-
va y los alumnos destinatarios, lo
que requiere, a su vez, una aten-
ción individualizada tanto de los
contenidos como de los materiales
seleccionados.
Recordemos que los materia-
les curriculares son herramientas
para lograr los procesos de ense-
ñanza-aprendizaje. Como ocurre
con otra clase de herramientas de
trabajo, ésta no será mejor sim-
plemente por el hecho de mostrar
novedades, sino que será más
oportuna cuanto mejor se adapte
al trabajo a realizar y, en concre-
to, cuanto mejor se adapte al qué,
cuándo, cómo y dónde enseñar y
evaluar.