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AÑO I - Nº 3 - FEBRERO 2017
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
El aprendizaje de la
lectoescritura
Un arte desde el punto de vista
comunicativo y lúdico
La adquisición de la lectura y escritura es uno de los aprendizajes más
importantes que deben abordarse con el alumnado que comienza el primer
curso de la Educación Primaria. La metodología en lectoescritura es muy
variada y amplia y cada docente tiene una manera distinta de enfocarla. Hay
métodos que se han utilizado, y que actualmente se siguen usando, en donde
se puede constatar la ausencia de motivación por parte del alumno, anulando
cualquier indicio de efectividad y llevando al aburrimiento y la falta de interés.
La motivación es un objetivo al que no debe renunciar el docente puesto que
es uno de los factores que ayudan a que el proceso de aprendizaje sea eficaz
y duradero.
FRANCISCO ALEJANDRO
LÁZARO SANTANA
• Graduado en Educación
Primaria
• Máster en Formación del
Profesorado en Educación
Secundaria Obligatoria,
Bachillerato y Enseñanza de
Idiomas
• Maestro (Las Palmas de Gran
Canaria, La Palmas)
S
egún Braslavsky y Fernández
(1985) leer es “
comprender
y recrear significados de un
código escrito. Incluye la compren-
sión relacionada con conocimien-
tos anteriores, análisis, razona-
miento lógico, juicios sobre lo leído
y un cambio positivo en el interés
por la lectura recreativa e informa-
tiva, así como en los valores y acti-
tudes personales
”. Para conseguir
tal interés, se hace necesario que
los educadores sean conscientes
de la variedad de métodos de lec-
toescritura existentes para poder
seleccionar las mejores estrategias
que brindar a sus alumnos (Nore-
ña, 2014).
Existen similitud de métodos
para comenzar el proceso de la
lectoescritura. Unos métodos se
centran en los aspectos más for-
males del aprendizaje (métodos
sintéticos) y tratan el proceso des-
de las partes mínimas hacia las
más complejas, partiendo de las
letras, siguiendo con las sílabas
y, posteriormente, culminando en
las palabras para finalizar en las
frases. Otros, por el contrario, son
más analíticos y en ellos se parte
de la totalidad de las palabras con
su correspondiente significado
para luego, en un camino descen-
dente, llegar hasta la letra (Cavia,
2007).
Los métodos más usados y di-
fundidos en la enseñanza y el
aprendizaje de la lectoescritura
han sido siempre los métodos sin-
téticos, aquellos que comienzan
con las unidades menores de la
lengua, desde los fonemas, pasan-
do por las letras, las sílabas y las
palabras para llegar, finalmente,
a la frase. Aguado (2007) explica
que el enfoque sintético para ense-
ñar a leer y escribir se fundamenta
en una premisa básica: empezar
el aprendizaje por las estructuras
más simples y, una vez memori-
zadas, fusionarlas en otras más
complejas. Estos métodos sintéti-
cos englobarían otros métodos en
sí mismos, como el alfabético, el
fonético y el silábico.