Página 21 - Campus Educación-Revista Digital Docente Nº3

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AÑO I - Nº 3 - FEBRERO 2017
Así, los cambios sociológicos
que anunciábamos anteriormente
junto a las nuevas aportaciones de
la psicología y la sociología han
contribuido a extender la idea de
que la familia se extiende a algo
más que solamente a los padres.
Se trata, por tanto, de abogar por
la mejora de las condiciones de la
infancia y adolescencia, a través
de la participación de la familia
(cualquiera de sus miembros) en
los centros escolares, y en los or-
ganismos y entidades de nuestra
estructura social democrática.
Está claro que para definir los
objetivos que perseguiríamos con
la instauración de una Escuela de
Abuelos habría que analizar el con-
texto donde se van a desarrollar,
pero en líneas generales podrían
establecerse los siguientes:
• Dotar a los abuelos de recursos y
habilidades que les posibiliten inter-
venir en el crecimiento integral de
sus nietos.
• Implicar a los abuelos en activida-
des de apoyo, aprendizaje y orienta-
ción de sus nietos.
• Formar a los abuelos en aquellos
temas que más le interesan y preo-
cupan en relación a la educación del
alumnado.
• Promover la reflexión de los abuelos
sobre los modelos educativos, fa-
voreciendo los cambios necesarios
orientados a la mejora.
• Propiciar el aprendizaje de nuevas
estrategias educativas y de relación
con sus nietos.
• Compartir dudas y experiencias en-
tre los abuelos participantes.
• Ofrecer atención socioeducativa de
carácter no formal, facilitando un
marco de convivencia saludable.
Para la puesta en marcha de ac-
tividades especialmente diseñadas
para potenciar el papel de las fami-
lias en el aprendizaje de los jóve-
nes, y en concreto de los abuelos,
habríamos de plantearnos varias
cuestiones: ¿Cuál es el papel que
juegan los abuelos en la educa-
ción de los nietos? ¿Qué aportan
los abuelos al rendimiento y a la
motivación de los alumnos? ¿Por
qué unas familias son más capaces
que otras de enfrentar contratiem-
pos o superar obstáculos y ven las
dificultades de la vida de manera
diferente?
Algunas de las prácticas que po-
drían desarrollarse en los centros
para comenzar con la Escuela de
Abuelos podrían ser:
• Talleres de juegos y jugue-
tes: Donde los abuelos ense-
ñarían juegos y juguetes de su
época y se realizarían variadas
manualidades.
• Charlas del Equipo de Orien-
tación del centro: Donde
tratar temas como:
• El papel de los abuelos:
¿Cuidadores o educadores?
• Principales técnicas
de modificación y
reforzamiento de conductas
• La comunicación: aspecto
fundamental en las
relaciones
• Jornadas de animación a
la lectura: En las que los
abuelos pudieran ejercer de
cuentacuentos con los niños y
viceversa.
Con este planteamiento otorga-
remos grata importancia al papel
que desempeñan los abuelos en
la educación y vida de los niños,
con todos los aspectos positivos
que de ello se extraen. Si llevamos
a cabo esta propuesta en nuestros
centros seremos capaces de mejo-
rar el desarrollo integral del alum-
nado, además de la comunicación
familia – escuela, haciendo posible
que participen de la vida educativa
de los jóvenes otros miembros de
su familia.
• BERNAL, A. (1982). Errores en
la crianza de los niños. Madrid:
Nuestra Cultura.
• BISQUERRA, R. (2006). Manual
de Orientación y Tutoría. Barce-
lona: Ciss-Praxis.
• CÁRCABA, M. (2000). El dere-
cho de los abuelos a relacio-
narse con sus nietos. Madrid:
Tecnos.
• DE LEÓN, B (2011). La relación
familia-escuela y su repercusión
en la autonomía y responsabili-
dad de los niños. XII Congreso
Internacional de Teoría de la
Educación. Barcelona.
• ELÍAS, M. J. (1999). Educar con
inteligencia emocional. Barcelo-
na: Plaza & Janés, S.A.
Referencias
Bibliográficas
Cómo citar: López Córcoles,
M.V. (2017, Febrero). Educación
intergeneracional. El papel de las
escuelas de abuelos en la educación.
Campus Educación Revista Digital
Docente, Nº3, p. 20-21. Disponible
en: .
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