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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO I - Nº 3 - FEBRERO 2017
influencia social y cultural, y que
a su vez hace partícipes a un con-
junto de actitudes y valores (saber
ser). Así pues, la Comisión Europea
recoge que para la existencia de un
crecimiento inteligente, sostenible e
integrador para el futuro de los estu-
diantes, es fundamental que los sis-
temas educativos integren el trata-
miento de las Competencias Clave.
Estas competencias clave son un
conjunto de siete competencias es-
pecíficas (competencia matemática
y competencias básicas en ciencia
y tecnología, competencia lingüís-
tica, competencia digital, aprender
a aprender, competencias sociales
y cívicas, sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor y conciencia
y expresiones culturales), las cuales
se consideran básicas para el bien-
estar de las sociedades europeas, el
crecimiento económico y la innova-
ción, y para cada una de ellas se es-
pecifican los conocimientos, las ca-
pacidades y las actitudes esenciales.
Este nuevo marco competencial
requiere activar un tipo de apren-
dizaje centrado en el desarrollo de
actitudes aplicables a la vida y éstas,
a su vez, deben impregnar todos
los elementos curriculares, que ad-
quieren nuevos matices. Así lo se-
ñala la nueva disposición adicional
trigésima quinta de la Ley Orgáni-
ca 8/2013, de 9 de diciembre, para
la Mejora de la Calidad Educativa,
estableciendo que el Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte pro-
moverá, en cooperación con las Co-
munidades Autónomas, la adecuada
descripción de las relaciones entre
las competencias y los contenidos
y criterios de evaluación de las dife-
rentes enseñanzas.
En relación a la metodología, Mar-
chena (2013) indica que ésta ha de
ser diversificada haciendo compati-
bles las singularidades de los pro-
cesos formativos individuales con el
carácter finalista de las enseñanzas,
es decir, con la necesidad de alcan-
zar los mínimos establecidos. Esta
orientación coincide, en parte, con
las orientaciones metodológicas de
la Orden ECD/65/2015:
METODOLOGÍA
COMUNICATIVA, INCLUSIVA Y
PARTICIPATIVA
• Dirigida al logro de los objetivos y de las competencias clave. Ten-
drá en cuenta que el alumnado realice tareas con el fin de poner
en práctica los distintos tipos de conocimientos, destrezas, valores
y actitudes.
• Se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los
distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo
individual y cooperativo.
• Deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que le per-
mitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de
más de una competencia al mismo tiempo.
• La acción educativa procurará favorecer el uso de metodologías acti-
vas que se apoyen en estructuras de aprendizaje cooperativo.
• Asimismo se precisa de colaboración entre los docentes en el desa-
rrollo curricular y en la transmisión de información sobre el aprendi-
zaje de los alumnos.
Tabla 2
Orientaciones metodológicas para el desarrollo de las
Competencias Clave
APRENDIZAJE POR
COMPETENCIAS
TRABAJO COLABORATIVO Y
EN EQUIPO