Página 24 - Campus Educación-Revista Digital Docente Nº3

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AÑO I - Nº 3 - FEBRERO 2017
• Completar cuentos.
• Inventar finales alternativos a las
historias.
• Entrelazar relatos.
• Imaginar historias a través de
audiciones musicales.
• Inventar trabalenguas.
• Jugar con poemas y rimas
Existen algunas Comunidades
Autónomas y centros educati-
vos que han decidido adelantar el
aprendizaje de la lectoescritura a
la etapa de Infantil alegando que
en Primaria el tiempo escasea.
Sin embargo, parece haberse de-
mostrado ya que el momento en
que se inicie este aprendizaje no
determina el desarrollo ni el rendi-
miento del alumno. Pero, lo que sí
parece estar claro es que hay que
acercar la lectura y la escritura a
los alumnos de forma lúdica, diná-
mica y motivadora, pues solo así
se conseguirá que puedan crear
su propio aprendizaje y lo tomen
como algo realmente significativo.
Hay que evitar el excesivo uso de
fichas y cuadernos desfasados con
los que los niños pierden la opor-
tunidad de experimentar, investi-
gar y manipular otros recursos di-
dácticos mucho más interesantes.
Un buen enfoque de la enseñan-
za y el aprendizaje de la lectura y la
escritura sería la combinación de
métodos, donde se acabaría con
un trabajo aislado, coyuntural, sin
implicación del docente y del pro-
pio alumnado a lo largo del curso.
Los docentes deben tener claro
que su objetivo primordial ha de
ser guiar al alumnado para que él
mismo acceda al conocimiento a
través de la lectoescritura de for-
ma lúdica y motivadora. Lo más
importante no es el resultado que
se obtenga, sino el procedimiento
empleado y los aprendizajes ad-
quiridos durante cada etapa del
camino.
• AGUADO, G. (2007). Aprender
a leer por el método tradicional.
Barcelona: Kairós.
• CAVIA, S. (2014). Los niños
finlandeses pasarán de escri-
bir a mano a teclear en clase.
Barcelona: Kairós.
• LAWRENCE, L. (1998). Ayude a
sus hijos a leer y a escribir con
el método Montsossori. Barcelo-
na: Paidós.
• LEBRERO, M.P. y LEBRERO,
M.T. (1988). Cómo y cuándo en-
señar a leer y a escribir. Madrid:
Síntesis.
• NOREÑA, G. (2014). Pedagogía
Terapéutica y Audición y Len-
guaje. Madrid: SM.
• ORTEGA, R.M. (2009). Estudio y
análisis del metodo eclectico de
lectoescritura en las escuelas de
la SAFA. Madrid: Morata.
• PALACIO, M. (2013). Método
Montessori. Barcelona: Kairós.
Referencias
Bibliográficas
Cómo citar: Lázaro Santana, F. A. (2017, Febrero). El aprendizaje de la
lectoescritura. Un arte desde el punto de vista comunicativo y lúdico. Campus Educación
Revista Digital Docente, Nº3, p. 22-24. Disponible en: .
com/revista-digital-docente/numeros/3/