RDD-N16-Diciembre-2019

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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 16 - DICIEMBRE 2019
mento es aprender a usarlo para
hacer música ya sea para crearla
como para recrearla.
La música, como un medio na-
tural para expresar emociones, no
sólo se nutre de la creatividad del
compositor sino que se transmite
al oyente modelada por las apor-
taciones recreativas del intérpre-
te. Esta visión de la interpretación
frente a la actividad meramente re-
productiva se nutre no sólo de unas
adecuadas habilidades técnicas y
de lectura sino de una comprensión
profunda de la estructura musical,
una escucha consciente y de un de-
sarrollo de la creatividad en los pro-
cesos educacionales del intérprete.
Se hace necesario, pues, fomen-
tar en el educando una persona-
lidad que le permita generar una
elocuente acción comunicativa,
buscando el profundo sentido emo-
cional de cualquier obra, venciendo
los obstáculos y miedos impuestos
por las estructuras sociales y aca-
démicas e impulsando la motiva-
ción. Pero tan importante es propi-
ciar las condiciones básicas para
el proceso creativo, como ase-
gurarse de que el intérprete está
involucrado en él. El rendimiento
creativo en la interpretación es el
resultado de la acción conjunta de
aspectos de personalidad, variables
cognitivas, y factores ambientales,
sin olvidar las experiencias de vida
del individuo que conforman su
disco duro interno. Ser creativo en
música, ya sea como compositor o
como intérprete, es tener algo que
decir y poseer los recursos necesa-
rios para saber decirlo.
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Creatividad en el desarrollo instrumental.
Técnica, capacidad expresiva, compresión
musical y personalidad artística. Campus
Educación Revista Digital Docente, Nº16,
p. 19-24. Disponible en: https://www.
docente/numeros/16/
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