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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 14 - JUNIO 2019
TEAy TIC
Beneficios de la tecnología para
el desarrollo del lenguaje en
niños autistas
SUSANA MOYA GARCÍA
• Graduada en Educación Primaria
• Mención en Audición y Lenguaje
• Alicante
A través de este artículo se pretende dar importancia y realzar los beneficios
que presentan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
para el desarrollo del lenguaje de los Alumnos con Necesidades Educativas
Especiales (ACNEE), concretamente, niños con Trastorno del Espectro Autista
(TEA).
GEMA AVILÉS GÓMEZ
• Graduada en Educación Primaria
• Máster en Innovación,
Evaluación y Calidad Educativa
• Murcia
Palabras clave:
Autismo; Tecnologías de la Información y la Comunicación; Len-
guaje; Necesidades Educativas Especiales; Educación Especial.
Abstract:
On this paper we’ll highlight the importance of the benefits that IT (Infor-
mation Technology) provide on the development of students with special needs,
particularly those on the ASD (Autism Spectrum Disorder).
Key words:
Autism; Information and Communication Technologies; Language;
Special needs education; Special Education.
E
l objetivo del presente artículo es
demostrar cómo las nuevas tec-
nologías pueden ser utilizadas
como recurso didáctico en el proceso
comunicativo, cognitivo y social de
los niños con Trastorno del Espectro
Autista (TEA). Es importante resal-
tar que, en este trastorno, la rehabi-
litación de los aspectos cognitivos y
las habilidades sociales conforman
el principal objetivo en el trabajo con
estos alumnos.
En el desarrollo del siguiente artí-
culo, se pretende conocer las carac-
terísticas que presenta el TEA, así
como su especificación en el terreno
educativo, continuando con la im-
portancia que, en la actualidad, han
adquirido las Tecnologías de la Infor-
mación y la Comunicación.
Trastorno del Espectro
Autista
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación (LOE), contem-
plaba al ACNEE, EL Alumnado Con
Necesidades Educativas Especiales,
entendiéndose por éste a aquél que
presenta necesidades educativas es-
peciales, aquel que requiera, por un
periodo de su escolarización o a lo lar-
go de toda ella, determinados apoyos
y atenciones educativas específicas
derivadas de discapacidad o trastor-
nos graves de conducta.
Por su parte, la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la
Mejora de la Calidad Educativa (LOM-
CE) contempla a los ACNEAE, Alum-
nos Con Necesidades Específicas de
Apoyo Educativo. Es el alumnado que
requiere una atención educativa dife-
rente a la ordinaria, por presentar ne-
cesidades educativas especiales, por
dificultades específicas de aprendiza-
je, TDAH, por sus altas capacidades
intelectuales, por haberse incorpora-
do tarde al sistema educativo, o por
condiciones personales o de historia
escolar.
El
Trastorno del Espectro Autis-
ta (TEA)
está considerado como un
trastorno neurobiológico del desarro-
llo que se puede exteriorizar durante