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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO III - Nº 11 - SEPTIEMBRE 2018
El aprendizaje basado
enproyectos
Una propuesta metodológica
aplicable a la sociedad
del siglo XXI
El aprendizaje basado en proyectos se caracteriza por un amplio proceso de
investigación que debe ser llevado a cabo por el alumnado en relación a una
o varias preguntas formuladas como punto de partida. Así, se puede trabajar
las conocidas “competencias del siglo XXI” como son la colaboración del
grupo-clase, la comunicación y el pensamiento crítico.
IRENE LERMA ANGUIX
• Diplomada en Magisterio de
Lenguas Extranjeras
• Graduada en Educación Primaria
y Educación Infantil
• Maestra en CRA Alto Cabriel de
Cañete (Cuenca)
Palabras clave:
Proceso de investigación; Descubridores activos; Constructivismo; Competencias;
Diversidad; Motivación.
Abstract:
Project-based learning is based on a wide research process that must be
carried out by the students, making themselves one or more questions as a starting
point. In this way, we’re going to be able to work with the well-known “21st century
competences” such as group-class collaboration, communication and critical thinking.
Keywords:
Research process; Active discoverers; Constructivism; Competences; Diver-
sity; Motivation.
E
s un hecho conocido por todos
que la sociedad cambia conti-
nuamente y que esto conlleva
numerosas reformas en el ámbito
educativo. Las personas, y espe-
cialmente los niños, necesitan una
gran variedad de propuestas meto-
dológicas que les permitan apren-
der lo máximo posible, con la cali-
dad propia de este siglo XXI. En este
sentido, nace el Aprendizaje Basado
en Proyectos, el cual se caracteri-
za por considerar al alumnado el
principal protagonista del aula. Se
pretende despertar sus intereses y
hacerles partícipes de sus propios
aprendizajes mediante una bús-
queda activa de conocimientos que
además les permitan convertirse en
unos auténticos descubridores acti-
vos. Por otro lado, el profesor debe
actuar como el guía que les ayude
y oriente durante todo el proceso.
Orígenes
Han sido muchos los educadores
que han apostado por esta meto-
dología y que han estudiado acerca
de esta propuesta. Pero, ¿cuáles
fueron sus orígenes? Fundamental-
mente, este modelo educativo nace
como consecuencia de los trabajos
de Blank, Dickinson y Harwell en el
año 1997 aunque sus raíces parten
del constructivismo y de conocidos
psicólogos y educadores tales como
Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean
Piaget y John Dewey. El constructi-
vismo defiende el aprendizaje como
el proceso por el cual los alumnos
aprenden a construir nuevas ideas
y conceptos partiendo de lo que ya
saben o conocen.
Metodología activa y
participativa
Esta metodología necesita de una
planificación para dar lugar a un tra-
bajo real. Dicha planificación será
organizada en tres etapas: de inicio
(presentación del proyecto y de las
preguntas guía), de desarrollo (plan-
teamiento de contenidos y ejecución
de actividades en las distintas áreas
curriculares) y de conclusión (don-
de el alumnado presentará su pro-
yecto final).
Aquí, lo más importante no es
el trabajo final sino el proceso de
aprendizaje que llevan a cabo los
estudiantes mientras van asimi-
lando y concienciándose con los
nuevos conceptos. El profesor pre-
senta explícitamente los contenidos