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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 8 - ENERO 2018
Creatividad en la enseñanza
La necesidad de evolucionar desde
lo tradicional hacia lo innovador
VERÓNICA DOMÍNGUEZ
GARCÍA
• Licenciada en Administración y
Dirección de Empresas
• Máster Universitario en
Formación del Profesorado
• Profesora (San Cristóbal de la
Laguna, Santa Cruz de Tenerife)
Constantemente surgen estudios que analizan el complejo mundo educativo,
concluyendo con numerosas orientaciones para el profesorado. Una de ellas
ha sido la necesidad de trabajar la creatividad dentro del aula pero, ¿qué
es la creatividad?, ¿cómo se potencia la creatividad?, ¿quién juega el papel
creativo: el docente o el alumno? En este artículo serán objeto de reflexión
estas y otras cuestiones relacionadas con la creatividad dentro del aula.
Palabras Clave:
Creatividad; Innovación; Aprender a aprender.
Abstract:
There are many studies that analyze the complex educational world, con-
cluding with numerous directions for teachers. One of those directions was the need to
work creativity in the classroom but we must ask: What is creativity? How creativity is
enhanced? Who is playing the creative role, is it the teacher or the student? This article
will consider these and other questions related to creativity in the classroom.
Keywords:
creativity, innovation, learning to learn
S
i hay algún lema que haya co-
brado bastante fuerza dentro
del entorno educativo, ese es
el llamado “aprender a aprender”.
Con él se entiende que el proceso
de enseñanza – aprendizaje debe
conducir a que el alumno alcance
las habilidades para iniciarse en el
aprendizaje, siendo capaz de con-
tinuar aprendiendo de forma cada
vez más eficaz y autónoma. De he-
cho, esta se constituye como una
de las competencias clave
1
que
debe adquirir el alumnado.
Si ahondamos en esta idea vere-
mos que la docencia se relaciona
estrechamente con metodologías
impregnadas de palabras tales
como “motivación”, “creatividad”,
“integración” y un largo etcétera.
Centrándonos en la segunda men-
cionada, ¿Quién puede decir que la
creatividad es la baza que apoya la
competencia para aprender a apren-
der dentro de su aula? o, incluso,
¿Quién conoce lo que significa o su
importancia dentro del aprendizaje?
Para dar respuesta a estas cuestio-
nes, reflexionaremos acerca de la
pareja enseñanza – creatividad.
¿Qué es la creatividad?
Si analizamos la literatura aca-
démica concluiremos que existe
un largo listado de definiciones de
creatividad pues, a priori, resulta
un concepto difícil de definir. Como
veremos a continuación, algunas
de estas versiones se centran en la
persona, otras en el proceso, y otras
se ciñen exclusivamente al producto
puramente creativo.
Enumeraremos algunas:
• Guilford (1952): “La creatividad,
en sentido limitado, se refiere a
las aptitudes que son caracterís-
ticas de los individuos creadores,
como la fluidez, la flexibilidad, la
originalidad y el pensamiento di-
vergente”.
• Kinnon (1960): “La creatividad es
un proceso que se desarrolla en el
tiempo y que se caracteriza por la
1
A partir del año 2004, la Unión Europea se plantea la necesidad de establecer una serie de competencias clave para el aprendizaje que sirviera como
referencia para los sistemas educativos de los países miembros, entendiendo éstas como “un paquete multifuncional y transferible de conocimientos, des-
trezas y actitudes que todos los individuos necesitan para su realización y desarrollo personal, inclusión y empleo”. Todo esto da lugar a la Recomendación
2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, donde se
insta a los Estados miembros a “desarrollar la oferta de competencias clave”.