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AÑO II - Nº 8 - ENERO 2018
• En busca de grandes ideas.
El método del Estudio de Caso nos
permite relacionar los contenidos
vistos en el aula con situaciones
reales. Gracias a él, los alumnos
tratarán de resolver problemas rea-
les a través del análisis, innovación
e ideas creativas. El papel del do-
cente es únicamente de facilitador
y guía, fomentando la participación
del alumnado. Para desarrollar acti-
vidades como esta se emplea la llu-
via de ideas, o Brainstorming, que
consiste en generar gran cantidad
de ideas originales sobre un tema
concreto en un ambiente no estruc-
turado. En definitiva, es un valioso
recurso que va a permitir que los
alumnos perciban la utilidad de lo
visto dentro del aula al tiempo que
se incentiva su curiosidad, capaci-
dad analítica y creatividad.
• Gamificar el aula.
Quien dijo aquello de que aprende-
mos jugando estaba en lo cierto.
Aprender a través del juego es una
técnica ampliamente explorada por
muchos docentes, especialmente
en las primeras etapas académicas.
No obstante, los juegos pueden ser
trasladados a cualquier edad cons-
tituyéndose como una técnica de
aprendizaje muy efectiva y que a
día de hoy cada vez gana más adep-
tos, dando lugar a lo que se conoce
como la gamificación de la ense-
ñanza. Los juegos ofrecen muchas
ventajas como pueden ser estimular
la atención, mejorar las relaciones
sociales o proporcionar habilidades
para la resolución de conflictos y
aceptación de la derrota. Igualmen-
te, crear un nuevo mundo alrededor
del juego con elementos de fantasía
y personajes inventados fomentará
su creatividad.
En estas páginas no se ha preten-
dido contener la fórmula mágica de
cómo ser creativo dentro del aula,
porque la verdad es que no existe
tal poción o ecuación exacta. Este
artículo ha sido elaborado con la
intención de que el propio docente
reflexione sobre su forma de abor-
dar los procesos educativos. Debe
analizar si sus prácticas se ajustan
a lo que pedagógicamente se ha es-
tudiado que mejora el proceso de
enseñanza – aprendizaje, haciendo
autocrítica. A partir de ese punto,
introduciendo los ejemplos men-
cionados, podrá mejorar de manera
progresiva como docente creativo.
Domínguez García, V. (2018, Enero). Creatividad en la enseñanza: La necesidad de evolucionar desde lo tradicional hacia lo innovador.
Campus Educación Revista Digital Docente, Nº8, p. 35-39. Disponible en:
https://www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/8/
Cómo citar:
• Acaso, M. (2013).
rEDUvolution. Barcelona:
Paidós.
• Carabús, O., Freiría, J.,
González, A. y Adalgisa, M.
(2004). Creatividad, actitudes
y educación. Buenos Aires:
Biblos.
• Wagner, T. (2014). Creando
innovadores: la formación de
los jóvenes que cambiarán el
mundo. Madrid: Kolima.
Referencias
Bibliográficas