21 / 62
21
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020
Palabras clave:
Sistemas de evaluación, competencia científica, competencias básicas en ciencias y tecnología, sistema educativo, PISA.
Abstract:
We will analyze our educational system to look for the presence of points of agreement with the objectives pursued by
the OECD in scientific competence and we will focus on the part that corresponds to Compulsory Secondary Education (ESO), which
are evaluated in the PISA tests, to look for the reasons why Spain is at a lower level than many other countries that participate in
these tests.
Keywords:
Assessment systems; Scientific competence; Basic competences in science and technology; Educational system; PISA.
¿Por qué España fracasa enPISA?
Comparativa entre la competencia
científica de PISA y las competencias
básicas en ciencias y tecnología del
sistema educativo español
Analizaremos nuestro sistema educativo con el fin de buscar la existencia
de puntos coincidentes o discordantes con los objetivos perseguidos por la
OCDE en competencia científica y nos centraremos en la parte que compete
a la Educación Secundaria Obligatoria, que es la evaluada en las pruebas
PISA, para buscar los motivos por los que España se encuentra en un nivel
inferior al de muchos otros países que participan en dichas pruebas.
L
a puntuación que obtuvo Espa-
ña en la evaluación de la compe-
tencia científica en la convoca-
toria PISA 2015, prueba que además
se centró en la evaluación de dicha
competencia, fue de 492,79 puntos,
lo que la llevó a un discreto vigési-
mo quinto puesto de un total de 44,
que fueron los países participantes.
Esto la sitúa por debajo de la pun-
tuación media de los países perte-
necientes a la OCDE, que ese año
fue de 493.20 puntos.
PISA define la
competencia científica
como “la capacidad de interesarse e
implicarse en temas científicos e ideas
sobre la ciencia como ciudadano
consciente y reflexivo” (PISA 2015.
Programa para la Evaluación Interna-
cional de los Alumnos, pág. 13).
PISA evalúa fundamentalmente cua-
tro aspectos en competencia científi-
ca: Existe un amplio debate en PISA
sobre cuál es la forma más adecuada
DAVINIA GUERRERO AYALA
• Licenciada en física
• Máster en Formación del Profesorado
(MAES)
• Profesora de Educación Secundaria de
Matemáticas: IES Las Américas (Madrid)
• La Zubia, GRANADA
ASPECTOS EVALUADOS EN COMPETENCIA CIENTÍFICA
Subcompetencias
Explicar fenómenos desde el punto de vista científico.
Diseñar y evaluar la investigación científica.
Interpretar datos y pruebas científicas.
Conocimientos
Conceptual o de contenidos.
Procedimental.
Epistémico.
Contextos
Personales.
Locales/Nacionales.
Globales.
Actitudes
Interés por la ciencia y la tecnología.
Conciencia ambiental.
Valoración de los enfoques científicos a la investigación.
Tabla 1. Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2016.