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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020
bién inculcan valores tan importantes
como el respeto por el medioambien-
te y la conservación de los recursos
naturales. Además del apoyo y del
respeto a la ciencia y a la investiga-
ción científica, los individuos también
aprenden a valorar el conocimiento
científico. Las competencias bási-
cas en ciencias y tecnología generan
ciudadanos responsables y respe-
tuosos con el medio que les rodea
y concienciados de los problemas
y beneficios que ocasiona el avance
científico-tecnológico. Con todo esto,
serán capaces de emitir juicios de va-
lor sobre hechos científicos pasados,
presentes y futuros.Para desarrollar
estas competencias, será necesa-
rio adquirir conocimientos en física,
química, matemáticas, tecnología,
biología y geología, ya que todos es-
tos campos trabajan con conceptos
y procedimientos interconectados.
Será tan importante el conocimiento
de los ámbitos en los que se trabaja-
rá como la formación necesaria y la
práctica en investigación científica y
la comunicación de la ciencia.
Competencia científica en PISA y
competencias básicas en ciencias
y tecnología
Si se realiza una comparativa de
cómo definen la competencia cientí-
fica en PISA y en nuestra Orden ECD,
podemos vercomocada organismo
define la competencia en ciencias de
manera bastante diferente. ¿Significa
esto que persiguen cosas distintas?
En la tabla anterior, se ha asocia-
do cada objetivo de la Orden con
el que le correspondería en PISA,
considerando en la clasificación las
subcompetencias y las actitudes.
Algunos de los objetivos de la Or-
den no son subcompetencias en sí,
pero son necesarios para adquirir
dichas competencias. Por ejemplo,
la adquisición de conocimientos no
es una subcompetencia científica
según PISA, pero adquirir cono-
cimientos es imprescindible para
explicar fenómenos, diseñar una
investigación o interpretar datos
científicos.
Los tres tipos de conocimientos se
trabajan en los objetivos de la Or-
den pues son intrínsecos a ellos,
por ejemplo, no se puede aplicar un
Para responder a esta pregunta, se analizará lo que se quiere conseguir con el desarrollo de la competencia
científica según la Orden y según PISA:
ORDEN ECD/65/2015
PISA
Competencias básicasen ciencias y tecnología
Competencia científica
Competencias que proporcionan a los ciudadanos
la capacidad de resolver problemas que se
encontrarán a lo largo de su vida.
Capacidad de interesarse e implicarse en temas
científicos e ideas sobre la ciencia como ciudadano
consciente y reflexivo
Tabla 3. Elaboración propia. Fuentes: Orden ECD/65/2015 de 21 de enero y Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2016.
Tabla 4. Elaboración propia. Fuentes: Orden ECD/65/2015 de 21 de enero y Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2016.
- Desarrollo del pensamiento científico.
- Aplicación de los métodos científicos.
- Adquisición de conocimientos
- Contrastación de ideas
- Aplicación de los descubrimientos al bienestar
social
- Juicios críticos sobre hechos científicos
- Identificar, plantear y resolver situaciones
cotidianas
- Utilizar herramientas y máquinas tecnológicas
- Utilizar datos y procesos científicos
- Identificar preguntas
- Resolver problemas
- Obtener conclusiones
- Tomar decisiones basadas en pruebas y
argumentos
- Acciones orientadas a la conservación y mejora
del medio natural.
- Interés por la ciencia
- Apoyo a la investigación científica
- Valoración del conocimiento científico
- Responsabilidad en la conservación de los
recursos naturales
- Actitud adecuada para lograr una vida física y
mental saludable.
Explicar fenómenos desde
el punto de vista
científico.
Diseñar y evaluar la
investigación científica.
Interpretar datos y
pruebas científicas.
Aspectos evaluados en competencia científica
Subcompetencias
Conceptual o de
contenidos.
Procedimental.
Epistémico.
Conocimientos
Personales.
Locales/Nacionales.
Globales.
Contextos
Interés por la ciencia y la
tecnología.
Conciencia ambiental.
Valoración de los
enfoques científicos a la
investigación.
Actitudes
ORDEN ECD/65/2015
PISA