RDD-N20-Diciembre-2020

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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020
clase de manera sencilla con cual-
quier dispositivo, pudiendo ver las
fotos, vídeos e historias de la clase,
así como escribiendo mensajes pri-
vados con el tutor. El hecho de que
el docente pueda compartir fotos,
vídeos y actualizaciones sobre la
clase, convierte a ClassDojo en una
aplicación que permite la comunica-
ción sin barreras de idioma o ubica-
ción, puesto que las familias pueden
traducir de forma instantánea todas
las publicaciones, mensajes e his-
torias al idioma que deseen y estas
actualizaciones son notificadas di-
rectamente en el móvil.
ClassDojo genera informes indivi-
duales y grupales de todo el alum-
nado, que posteriormente se podrán
agregar al boletín de notas, por tan-
to, suponen un relevante indicador
para poder visualizar la evolución de
los alumnos a lo largo del tiempo.
Manolev, Sullivan & Slee (2019) ex-
ponen que, ClassDojo está alterando
el panorama del ámbito educativo ya
que es una de las tecnologías más
populares y exitosas y, además, se
utiliza internacionalmente. Esto se
debe a su función de configuración
del comportamiento gamificada,
que permite controlar el comporta-
miento de los alumnos como, por
ejemplo, las conductas disruptivas,
proporcionando a los docentes una
red digital centralizada.
En conclusión, en un aula existe di-
versidad de alumnado, puesto que
ningún niño es igual, cada uno cons-
ta de unas necesidades y particulari-
dades específicas. Un docente debe
dejar claro los límites en el aula, de
modo que las normas se den por es-
crito y se acepten y firmen tanto por
los niños como por el propio docen-
te, de esta forma se puede establecer
un contrato de compromisos con los
discentes que podrá ampliarse en
función de los logros que consigan
(Martín, 2010). Así pues, las normas
en el aula favorecerán la gestión de
la clase y la prevención de conflic-
tos entre los alumnos. A través de
ClassDojo, se podrá configurar el
comportamiento del alumnado a
través de la gamificación y refuerzo
positivo, por eso, esta aplicación es
una gran aliada para controlar con-
ductas disruptivas y propiciar un
buen clima de aula, donde los dis-
centes puedan desarrollar al máximo
sus capacidades (Manolev, Sulivan
& Slee, 2019).
López Vázquez, M. (2020, diciembre). ClassDojo:
una herramienta para el control y la gestión
del aula. Conductas disruptivas en el aula.
Campus Educación Revista Digital Docente,
Nº20, p. 11-18. Disponible en: https://www.
numeros/20/
Cómo citar:
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