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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 16 - DICIEMBRE 2019
EnseñarHistoria en
Secundaria
Las Unidades de Construcción de
Aprendizaje como estrategia
El presente trabajo tiene la finalidad de presentar una estrategia didáctica
para abordar los contenidos en la asignatura de Historia con los estudiantes
de Secundaria denominada Unidad de Construcción de Aprendizaje. Esta
modalidad de trabajo constituye una nueva forma de abordar el planteamiento
de la materia, basándose en la reflexión y análisis de los procesos históricos
que dan sentido a nuestra realidad actual.
Palabras clave:
Estrategias didácticas; Unidad de Construcción de Aprendizaje;
UCA; Historia; Educación Secundaria.
Abstract:
This paper aims to introduce a didactic strategy to address the contents on
the subject of History for Secondary Education, specifically the Learning Construction
Unit. This work methodology is a new approach on the subject based on deliberation
and analysis of the historical processes that contributed to our present reality.
Key words:
Didactic strategies; Learning Construction Unit; LCU; History; Secondary
Education.
GABRIELA HERNÁNDEZ
GÓMEZ
• Licenciada en Educación
Secundaria
• Maestría en Ciencias de la
Educación y la Comunicación
• Asesora Técnica Pedagógica en
la Secretaría de Educación de
Veracruz
• México
L
a enseñanza de la Historia en
la educación primaria y se-
cundaria tiene como propósito
comprender el presente a través de
diversos acontecimientos pasados.
Para entender la actual dinámica
social, cultural, política y económi-
ca de un país es necesario conocer
las decisiones históricas que han
originado esa realidad, de aquí que
el desarrollo del pensamiento histó-
rico constituya parte fundamental
del desarrollo integral de los indi-
viduos.
En este sentido, la comprensión
de las experiencias humanas a lo
largo del tiempo, así como la trans-
formación social que se enseña
como parte de los
contenidos
de
la asignatura de Historia, tendrán
sentido en cuanto se entiendan y
relacionen estos sucesos como un
antecedente de la situación vigente
de la sociedad.
Por esta razón, el Nuevo Modelo
Educativo en México (2016) apues-
ta por una enseñanza de la Histo-
ria desde un
sentido formativo
, en
donde se pasa de la memorización
a la
reflexión, análisis
y
compren-
sión
de diversos fenómenos y pro-
cesos pasados para dar sentido al
presente y así concretar acciones
que nos permitan vislumbrar un
mejor futuro, todo ello a través de
una nueva estrategia didáctica de-
nominada
Unidad de Construcción
de Aprendizaje (UCA)
, en la cual
nos centraremos en los siguientes
párrafos.
Antecedentes
En la última década las decisiones
gubernamentales en materia educa-
tiva en México se han enfocado en
proponer la articulación de diversos
grados escolares y la modificación
del currículo para brindar a los
alumnos una educación de calidad,
sin embargo, evaluaciones estanda-
rizadas como PLANEA (2017) han
mostrado que, pese a los esfuerzos
institucionales, los resultados si-
guen estando por debajo de la me-
dia. Por ejemplo, en el curso escolar
2016-2017, el 40% de los alumnos
a nivel nacional se encontraron en el
nivel de desempeño II
en compren-
sión lectora (SEP, 2018).
Fue así como en el ciclo escolar
2018-2019 la
Secretaria de Educa-
ción Pública (SEP)
presentó a los
maestros el
Nuevo Modelo Educa-
tivo
que propone retomar aquello
que en los programas anteriores ha
dado resultados positivos y trans-
formar aquellas prácticas escolares