36 / 48
36
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 15 - SEPTIEMBRE 2019
y desarrollar actividades intelec-
tuales, motoras o afectivas, que
requiere ser realizado de forma
voluntaria y placentera, sin sen-
tir la obligación de ningún tipo y
disponiendo del tiempo y espacio
necesarios para extraer la verda-
dera esencia de esta actividad li-
bre, espontánea, voluntaria, inna-
ta y relacionada con las primaras
etapas de la vida.
En este sentido, podemos decir
que el
juego
es un
elemento propi-
cio para el aprendizaje y desarro-
llo de habilidades sociales, que
presenta facilidades para la par-
ticipación de todo el alumnado,
que es una actividad placentera,
voluntaria y libre, y que supone el
descubrimiento del mundo exte-
rior y de sí mismo.
Tipología del juego
Existen tantas clasificaciones
como autores que estudian las
características de los juegos. Por
tanto, haremos mención a aquella
clasificación que más resulta de fá-
cil comprensión e implementación
en los patios y recreos, que es el
objetivo que vamos persiguiendo.
En base a ello, Blázquez (2001)
los clasifica atendiendo a:
• Grado de iniciativa:
se encuen-
tran aquellos juegos que se ca-
racterizan por ser muy activos,
de media intensidad o escasa ac-
tividad. El tipo de iniciativa va a
depender de la finalidad del juego
y de sus participantes.
• Grado de intervención:
se dife-
rencian los de participación total
y participación parcial. La inter-
vención de un juego está some-
tida en función de las reglas por
las que se rige el juego.
• Dimensión social:
se recogen
aquellos que son individuales,
colectivos o de equipos. Al igual
que la iniciativa, los participantes
de un juego tendrán un rol depen-
diendo de las reglas y finalidad
del mismo.
• Grado de di cultad:
podrían ser
desde la resolución de retos y
acertijos hasta el simple hecho
de jugar por jugar. Según la edad
madurativa y la adaptación a los
juegos por parte del alumnado la
dificultad podrá variar.
• Tipos de movimiento:
como la
marcha, carrera, salto, lanza-
mientos, equilibrio, coordinación,
sensoriales. Estos juegos buscan
el desarrollo de las habilidades
motrices básicas.
El valor del juego
En relación a esto, el juego se
ubica dentro del contexto escolar
como marco de gran relevancia
para el logro de los aprendizajes.
El juego permitirá
, entre otros
aspectos,
el desarrollo de la inte-
ligencia, la afectividad, la socia-
bilidad
, reflejando en el niño sen-
saciones placenteras y de felicidad,
lo cual amerita que sea considera-
do uno de los pilares en numerosas
actividades escolares.
El juego, en su aspecto formal, es
una acción libre ejecutada “como si” y
sentida como situada fuera de la vida
corriente, pero que, a pesar de todo,
puede absorber por completo al juga-
dor, sin que haya en ella ningún interés
material ni se obtenga en ella provecho
alguno, que se ejecuta dentro de un
determinado tiempo y un determinado
espacio, que se desarrolla en un orden
sometido a reglas y que da origen a aso-
ciaciones que propenden a rodearse de
misterio o a disfrazarse para destacarse
del mundo habitual (Huizinga, 2012).
Entre los
valores
más importan-
tes
que transmite el juego
, encon-
traríamos:
•
Como elemento educativo, es ca-
paz de desarrollar aspectos cog-
noscitivos, sociales, afectivos y
motrices.
• Como elemento pedagógico, los
aprendizajes de la vida se inte-
riorizan mejor si se adquieren ju-
gando.
• Como elemento sociológico, que
sirve como marco para introducir
al alumnado en la sociedad.
El principio de
inclusión
Acorde con el planteamiento es-
tablecido por la UNESCO (2008), la
inclusión
es un
proceso de abor-
daje y respuesta a la diversidad
de las necesidades de todos los
alumnos
a través de la creciente
participación en el aprendizaje, las
culturas y las comunidades, y de la
reducción de la exclusión dentro y
desde la educación.
De este modo, el principio de in-
clusión se apoya en la convicción
de que todo el alumnado puede
aprender cuando se les otorgan las
oportunidades de aprendizaje apro-
piadas y se estimulan las capacida-
des de cada individuo.
Uno de los principales aspectos