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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 14 - JUNIO 2019
así, no será un tiempo fijo, ya que
dependerá de las personas que lo
realicen y de cómo se vaya desarro-
llando el desafío.
La sesión puede extenderse en el
tiempo: si se tienen en cuenta otras
asignaturas, si tiene lugar en diferen-
tes espacios, si se compone de etapas
a resolver con diferentes profesores,
si otros cursos o alumnos preparan el
decorado previamente, o cualquier otra
variación que se desee introducir. En
todo caso, la duración o presentación
debe ser tal que no haga decaer el in-
terés y la motivación de los estudiantes
(Mosquera, 2018).
Además del tiempo, también es
crucial la organización del espacio.
Es conveniente para aumentar la di-
versión del alumnado utilizar diver-
sos espacios de la clase o, si nos es
possible, ambientar también otros
lugares del centro. De este modo se
genera una experiencia de aprendi-
zaje mucha más emocionante.
Comienzo del reto
Una vez preparados todos los as-
pectos previamente explicados es
la hora de pensar en los retos. Estas
son las
pruebas conectadas con
los objetivos seleccionados que
servirán para ayudar a introducir
los contenidos de aprendizaje
.
Es necesario que las pruebas sean
variadas para que sirvan para los
gustos de los distintos alumnos. Es
importante que estos retos sean di-
señados para resolver entre varios
estudiantes, exigiendo su coopera-
ción, coordinación y planificación
en la resolución de problemas.
Los retos han de atender a dife-
rentes niveles de complejidad, fo-
mentando la oportunidad de todos
los alumnos tengan sensación de
éxito, resolviendo retos adecuados
a sus capacidades. Aun así, los de-
safíos propuestos no pueden ser
demasiado sencillos, pues provo-
caría la desconexión de los alum-
nos con la actividad, ni tan com-
plejos como para ser vistos como
misiones inaccesibles que provo-
quen rechazo y desmotivación. Lo
deseable es que la complejidad
vaya en aumento a medida que se
desarrolla el juego.
El modo más común de organi-
zación de los Escape Rooms es el
modo competitivo
entre distintos
grupos que forman la clase, siendo
vencedor el que consiga acabar an-
tes. Para compensar la actividad se
puede aplicar la
retroalimentación
positiva
, que da refuerzo a aquellos
jugadores que van más despacio, y
también la
retroalimentación ne-
gativa,
que dificulta que los más
avanzados se vayan distanciando
del resto.
Otro otro modo de organización
es el
método colaborativo
, siendo
toda la clase la que trabaje al uní-
sono contra el reloj para alcanzar
superar la misión. La elección de
uno u otro método dependerá del
grupo-clase y de los objetivos que
se pretendan conseguir.
Desenlace y
Recompensas
Como todas las historias,
los Es-
cape Room deben ofrece un des-
enlace, otorgando una recompen-
sa
a aquellos alumnos que hayan
conseguido completar la misión.
Este premio dependerá del modo
de juego que hayamos escogido.
Si hemos elegido el modo coo-
perativo para el desarrollo de la
actividad, el premio deberá ser
otorgado a toda la clase. En caso
de habernos basado en el modelo
competitivo, el premio será para el
grupo que haya resuelto el enigma
más rápido.
Se haya puesto en práctica el
estilo cooperativo o competitivo
debe haber una recompensa que
les motive como equipo a trabajar
unidos.
Ese premio para los vencedores
ha de ser simbólico para que los
esfuerzos de los alumnos sean mo-
tivados por los retos y no dirigidos
para ganar. De este modo tiene más
valor el proceso que el resultado. Si
el premio fuera demasiado valioso
la victoria se transformaría en lo
más importante y se provocarían
desequilibrios y discusiones entre
los miembros del grupo. El objeti-
vo de que exista un premio final no
es generar competitividad entre los
alumnos sino crear una competen-
cia sobre sí mismos.
En líneas generales los Escape
Room utilizan las mecánicas del
juego para presentar distintos retos
de aprendizaje, teniendo recompen-
sas a corto plazo. Esta nueva activi-
dad que ha llegado a las aulas debe
ser considerada como una nueva
iniciativa que poner en práctica en
clase, evaluando y midiendo cada
uno los beneficios de la misma.
Es importante tener en cuenta
que no se trata de un trabajo indivi-