17 / 48
1
En 1996 la UNESCO emitió un Informe de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors, titulado La edu-
cación encierra un tesoro. En este informe se hizo referencia a los cuatro pilares básicos de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender
a ser y aprender a vivir juntos.
17
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 8 - ENERO 2018
Aprendizaje Significativo y
Constructivismo
CaracterísticasyMetodologías
BIBIANA ACOSTA
MANGANELL
• Graduada en Lengua y Literatura
• Máster en Formación del
Profesorado
• Máster en Formación e Invención
Literario-Teatral en el Contexto
Europeo
• Santa Cruz de Tenerife (Santa
Cruz de Tenerife)
En el aprendizaje significativo el alumnado debe analizar, elaborar, manipular
y construir para configurar su conocimiento. Este tipo de aprendizaje busca
conectar con los intereses del estudiante, a la vez que promueve una práctica
duradera. Se trata de una de las reflexiones más sobresalientes que apuesta
por el cambio en la orientación de la educación.
R
esulta innegable que se está
produciendo un cambio en la
orientación educativa, el cual
está afectando tanto a los procesos
de enseñanza como de aprendiza-
je. Entre los principales progresos
que estamos viviendo nos interesa
destacar la apreciación que a día de
hoy está cobrando el aprendizaje
significativo, enclavado en la co-
rriente constructivista. Éste se aleja
del aprendizaje tradicional y memo-
rístico para favorecer otro tipo de
experiencias educativas más cerca-
nas a las inteligencias múltiples y a
las diferentes formas individuales
de aprendizaje.
El aprendizaje significativo hace
posible que el alumnado desarrolle
una serie de destrezas, habilidades,
saberes aplicables… posibilitan-
do que se conviertan en personas
competentes, capaces de poner en
práctica un contenido teórico en un
contexto real. Es decir, el aprendi-
zaje significativo viene a subrayar la
necesidad de superar los muros de
la escuela y apostar por un tipo de
aprendizaje que dote a los estudian-
tes de herramientas útiles y durade-
ras para su vida ordinaria. De igual
modo, el constructivismo aboga
por el desarrollo competencial del
alumnado. Esto se traducirá en
el especial interés que los docen-
tes deberán poner en los conoci-
mientos o experiencias previas del
grupo y en la situación del alumno
como protagonista indiscutible de
este proceso, bajo el amparo de un
espíritu crítico y reflexivo.
Todo esto nos evoca a los cuatro
saberes que ya mencionó DeLors
1
, apoyando una formación integral
del alumnado, no solo potenciado
sus capacidades intelectuales, sino
integrándolas en contextos socia-
les y experiencias con las que se
pueden enfrentar fuera del sistema
educativo.
La presencia
del modelo del
aprendizaje
significativo en los
métodos didácticos
Si el aprendizaje significativo es
un factor clave en el cambio de la
educación, no es de extrañar que
Palabras Clave:
Aprendizaje Significativo; Constructivismo; Aprendizaje Basado en
Proyectos; Aprendizaje Basado en Problemas; Aprendizaje Cooperativo.
Abstract:
Meaningful and functional learning is a type of acquisition in which students
must analyze, develop, manipulate and build to configure their knowledge out. This type
of learning seeks to connect with the interests of the student, while promoting a lasting
practice. Nowadays, it is one of the most outstanding reflections that focuses on the
change in the orientation of the education these days.
Keywords:
meaningful learning, constructivism, project-based learning, pro-
blem-solving learning, collaborative learning.