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una ecuación. Deben destruir un
muro mucho más alto y grueso:
la falta de interés y, sobre todo, la
opinión previa de algunos alumnos
que gira en torno al “esto no sirve
para nada”. Puede que incluso no-
sotros mismos las pronunciáramos
no hace tanto tiempo. Aquí está la
eterna batalla de la disciplina de
las matemáticas: mostrar al alum-
nado que sí sirven para algo y que
se encuentran en cada asunto que
resuelven en su vida.
Un camino viable para superar
estos obstáculos está en la estre-
cha relación que existe entre mate-
máticas y literatura. Para ser justos,
las matemáticas se pueden relacio-
nar con cualquier otra rama de las
ciencias del saber, ya sea arte, cine,
música o literatura. No obstante,
dado los objetivos que persegui-
mos, nos ceñiremos a esta última.
Literatura y
matemáticas
Así es, al contrario de lo que
pueda parecer, la conexión entre
matemáticas y literatura no debe
sorprendernos, pues es más fuer-
te de lo que parece. Es posible que
el rigor de la primera complete la
explosión de emociones de la se-
gunda, y viceversa. Es tal la atrac-
ción que sufren ambas disciplinas
que en 1960 dio lugar a un “invento
literario” conocido como OuLipo
(acrónimo de
Ouvroir
, término que
proviene de “
littératura potentielle
”,
en español, “
Taller de literatura po-
tencial
”). Se trata de un grupo de
experimentación literaria constitui-
do en su mayoría por escritores y
matemáticos franceses. Estos es-
tudiosos utilizaron restricciones, en
muchos casos matemáticas, para
dar forma a su literatura. Una de las
técnicas que más empleaban era el
lipograma, que consistía en escribir
prescindiendo de alguna letra en
concreto. Por ejemplo, una de las
técnicas que ponían en práctica, es
lo que se conoce como lipograma
1
,
que consistía en prescindir de algu-
na letra.
El objetivo de este binomio es
que los docentes busquen nuevas
situaciones de aprendizaje en las
cuales se potencie la relación en-
tre matemática y literatura, como
posible solución a las cuestiones
planteadas. En este sentido, no se
trata de que la asignatura de mate-
máticas se limite a llenar eternas pi-
zarras de números ni que el mono-
polio de la literatura sea llevado por
la asignatura de lengua castellana,
pues cada una de ellas puede aden-
trarse en los contenidos de la otra.
Algunas ventajas
Implementar la literatura dentro
de las matemáticas presenta una
serie de ventajas comunes a todas
las etapas educativas, como son,
entre otras:
• Ayuda a incrementar la agilidad
mental.
• Proporciona un recurso visual
muy útil, que permite ejercitar la
memoria y la imaginación.
• Enriquece el vocabulario y mejora
la ortografía.
• Implica una mejora de la expre-
sión escrita del alumnado.
• Desarrolla conexiones interdisci-
plinares.
• Favorece una actitud positiva
frente a la materia.
• Permite trabajar los contenidos
matemáticos de forma más in-
ductiva que deductiva.
Introducción de la
literatura en el aula de
matemáticas
La literatura puede ser introduci-
da dentro del aula de matemáticas
desde varios puntos de vista. A
continuación, presentamos una se-
rie de recursos y pautas que permi-
tirán desarrollar nuevas situaciones
de aprendizaje sirviéndonos de ella.
• Cuentos: la combinación perfec-
ta para los más pequeños.
Todos alguna vez hemos experi-
mentado el poder de atracción que
tiene un cuento. Sin duda, estos
captan la atención tanto de niños
como de mayores al conectar di-
rectamente con los sentimientos de
cada oyente; es por ello que pueden
ser de gran utilidad dentro del aula.
Los cuentos se constituyen como
herramientas que posibilitan el ini-
cio de un discurso matemático, el
desarrollo del mismo o, en última
instancia, servir de refuerzo o am-
pliación. Así, los cuentos fomentan
la capacidad de entender, el razo-
namiento lógico, la inteligencia, la
imaginación, la capacidad de abs-
tracción y la memoria, tan impor-
tantes en el desarrollo intelectual y
matemático de los niños. E incluso,
podemos arriesgarnos a decir que
un cuento es capaz de enseñar aun
cuando no se pretende aprender de
forma intencional, pues se pueden
generar grandes aprendizajes gra-
cias a los mensajes captados a tra-
vés del consciente, preconsciente e
inconsciente
2
.
1
Un ejemplo de lipograma es el libro
La disparition
(El secuestro), del escritor Georges Perec, publicado en 1969, una novela de intriga en la que se suprime
la letra “e”, muy frecuente en el francés, y que en su versión española omitía la “a”.
2
Consultar Bettelheim, B. (2006).
Psicoanálisis de los cuentos de hadas.
Fig. 1
La disparition
(El secuestro), del escritor
Georges Perec, publicado en 1969
12
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AÑO II - Nº 8 - ENERO 2018