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cribirías a los personajes por su
aspecto físico? Iremos tomando
nota de sus respuestas para con-
tribuir a la organización de sus
esquemas mentales. En esta fase
es fundamental transmitir entu-
siasmo y procurar que disfruten
de la película.
• Fase activa:
es la fase de proyec-
ción de la película; no debemos
apagar las luces para mantener
la atención y, si lo consideramos
necesario, pararemos la película
para dar alguna explicación o re-
cordar algún aspecto clave que
hemos apuntado o tratado con
anterioridad.
• Fase de posproyección:
en esta
fase haremos preguntas sobre los
personajes, su escena favorita, les
pediremos que elaboren la línea
narrativa, cómo eran los persona-
jes al principio de la película y al
final, etc. Es aconsejable realizar
un pequeño mapa conceptual para
que puedan ver toda esta informa-
ción. Después, tras mostrarles un
ejemplo, les pediremos que trai-
gan de casa una pequeña redac-
ción con lo que les ha parecido
la película y la descripción tanto
física como psicológica de algún
personaje, la cual deberá ser leída
en voz alta en clase.
Ahora bien, en lo que respecta a
los contenidos puramente académi-
cos, hemos reflejado la contribución
del cine al desarrollo de las compe-
tencias clave y por ende a la forma-
ción holística de los niños, finalidad
principal de la etapa de Primaria. Al
igual que cualquier actividad docen-
te, el visionado de películas en el
aula debe ir orientada a la activación
de una serie de mecanismos cogni-
tivos que permitan al alumnado la
aprehensión de nuevos contenidos
que le permitan desarrollarse como
ciudadanos activos y participativos
que sean capaces de gestionar su
propio aprendizaje y regular su com-
portamiento a lo largo de la vida.
En conclusión, nos gustaría termi-
nar con la frase del director francés
Jacques Audiard: “para mí, el cine
solo tiene sentido cuando se relacio-
na con lo que ocurre en la calle”, por
lo tanto, pensemos concienzuda-
mente la próxima película que vere-
mos con nuestros alumnos antes de
gritar: luces, cámaras y… ¡acción!
TÍTULO
ORIGINAL
Shrek
AÑO
2001
DURACIÓN
92 min.
PAÍS
Estados Unidos
DIRECTOR
Andrew Adamson y Vicky Jenson
GUIÓN
Ted Elliott, Terry Rossio, Joe Stillman, Roger S.H. Schulman (Novela:
William Steig)
MÚSICA
Harry Gregson-Williams, John Powell
REPARTO
Animación.
PRODUCTORA
DreamWorks Animation / DreamWorks SKG / DW Pictures / Pacific
Data Images (PDI)
GÉNERO
Animación. Comedia. Fantástico. Aventuras | Parodia. Fantasía medieval.
Dragones
SINOPSIS
Hace mucho tiempo, en una lejanísima ciénaga, vivía un feroz ogro
llamado Shrek. De repente, un día, su soledad se ve interrumpida por
una invasión de sorprendentes personajes. Hay ratoncitos ciegos en su
comida, un enorme y malísimo lobo en su cama, tres cerditos sin hogar y
otros seres que han sido deportados de su tierra por el malvado Lord
Farquaad. Para salvar su territorio, Shrek hace un pacto con Farquaad y
emprende viaje para conseguir que la bella princesa Fiona acceda a ser
la novia del Lord. En tan importante misión le acompaña un divertido
burro, dispuesto a hacer cualquier cosa por Shrek: todo, menos guardar
silencio.
Tabla 1.
(Extraído de http://
www.filmaffinity.com
)
Esta película puede ir dirigida a alumnos de quinto y sexto curso de Educación
Primaria. Con ella podremos trabajar aspectos relativos a la diversidad, el respeto
a uno mismo y a los demás. Esta producción refleja la importancia que tiene
aceptar las diferencias de las personas, sabiendo ver en su interior y observar su
verdadera naturaleza.
Su visionado se puede realizar en diferentes momentos en función de las
necesidades del grupo (por ejemplo, con la llegada de un alumno nuevo al centro, o
el comienzo de curso para crear un clima de respeto). Al igual que todos los
contenidos que trabajemos deberemos realizar una exhaustiva programación de la
actividad en función de los objetivos que nos fijemos. En este caso además del
trabajo respecto a la diversidad vamos a intentar desarrollar la competencia
comunicativa y trabajar algunos contenidos del área de Lengua como son la
descripción y la redacción.
Tabla 1
Ficha “Shreck” (2001) Extraído de
http:// www.filmaffinity.com
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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 7 - NOVIEMBRE 2017
• Ambrós, A. y Breu, R. (2007).
El cine en el aula de primaria y
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Barcelona: Laia.
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Los ecos
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la linterna mágica en su
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film494558.html
Referencias
Bibliográficas
Esparcia González, A.J. (2017, Noviembre). El cine y su dimensión educativa. El lenguaje
audiovisual como herramienta didáctica.
Campus Educación Revista Digital Docente
, Nº7, p.
9-13. Disponible en: https://www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/7/
Cómo citar: