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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 5 - JUNIO 2017
• Se forman grupos de tres es-
tudiantes, con compañeros de
distintos equipos que tienen
un rendimiento similar. Para
ello, podemos regirnos por las
calificaciones de las últimas
pruebas o exámenes realiza-
dos en la clase.
• Para comenzar el juego, el do-
cente debe mezclar las fichas
y colocar el mazo boca aba-
jo sobre la mesa. Los turnos
para jugar siguen el sentido
horario.
• Una vez que ha finalizado el
juego, los puntos que ha ob-
tenido cada integrante del
trío se suman a los que han
obtenido sus compañeros de
equipo de base que formaban
parte de otros tríos. El equipo
que ha obtenido más puntos
será el ganador.
Ventajas del ABP
Para el alumnado:
Efectos en el aprendizaje escolar:
• Mayor productividad y rendi-
miento escolar y académico.
• El aprendizaje de resolución de
problemas y el desarrollo del pen-
samiento divergente y creativo.
• La utilización de habilidades inte-
lectuales superiores y de estrate-
gias cognitivas de alta calidad.
• Un lenguaje más elaborado, de
mayor precisión y rigor, en los
intercambios y debates grupales.
• Desarrollo de destrezas me-
ta-cognitivas como estrategias de
reflexión, planificación de la tarea,
toma de decisiones, argumenta-
ción, negociación, resolución de
problemas.
Efectos en el desarrollo personal
y social-emocional:
• Mejora de la valoración y autoes-
tima personal
• Desarrollo del interés y de la mo-
tivación intrínseca hacia el apren-
dizaje, inducida por los procesos
interpersonales del grupo.
• Expectativas de éxito futuro basa-
das en la atribución causal a sus
capacidades y esfuerzos.
• Saber comunicarse de forma efi-
caz y satisfactoria.
• Actitud más positiva hacia los
otros: respeto y valoración, con-
fianza y colaboración, solidaridad
y empatía.
• Saber actuar eficazmente en un
grupo.
• Desarrollo de la responsabilidad
frente a los demás y frente a su
propio aprendizaje.
• Integración de los alumnos con
más dificultades.
• Favorecimiento de las habilidades
sociales de interacción con los
iguales en calidad y cantidad (pla-
nificar trabajo, escucha activa,
respeto de los turnos, intercam-
bio y aceptación de ideas, orga-
nización...)
• Fomenta el compromiso por el
aprendizaje ya que desarrolla en
el alumno actitudes más positivas
hacia las tareas académicas
• Implica la búsqueda de la contro-
versia ya que las discusiones y el
conflicto cognitivo que se gene-
ra entre los miembros del grupo
provoca una mayor curiosidad y
precisa de una resolución cons-
tructiva del conflicto.
Efectos en el grupo-clase:
• La interacción entre iguales de
forma continuada en contextos
de aprendizaje da lugar al esta-
blecimiento de lazos afectivos, de
amistad y confianza
• Aumenta la cohesión grupal
• Disminuye la discriminación en-
tre iguales
• Mejora el clima de convivencia
del aula
• La valoración que los alumnos
hacen de sus compañeros es, en
general, mucho más positiva des-
pués de la utilización prolongada
de la metodología cooperativa
• Aumenta la tolerancia hacia los
demás y sus ideas
• Atiende a la diversidad y mejora el
trato de los alumnos con necesi-
dades específicas
Para el profesorado:
• Promueve una gran flexibilidad y
creatividad en su función docente
y educadora.
• Permite a los docentes llevar a
cabo roles de facilitación, incen-
tivación y observación.