Página 28 - Campus Educación-Revista Digital Docente Nº4

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AÑO I - Nº 4 - ABRIL 2017
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
Figura 1
Medio escolar intercultural basado en el
paradigma holístico multifactorial
(Adaptado de Banks y Lynch, 1986).
Referencias Bibliográficas
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la intervención social. Educación Social. Revista de
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• Vinas, J. (2004). Conflictos en los centros educativos.
Cultura organizativa y mediacion para la convivencia.
Barcelona: Grao.
Cómo citar: Torres Utrera , Juana María, (2017, Abril). Mediación intercultural. Tratamiento de los
conflictos en entornos escolares. Campus Educación Revista Digital Docente, Nº4, p. 23-28. Disponible en:
No se pretende acabar con la po-
sibilidad de aparición de conflictos
en las aulas y en los centros, pues
venimos sosteniendo que pueden
ser aprovechados como algo po-
sitivo, sino que desde los centros
educativos se debe procurar evitar
aquellos conflictos considerados
negativos, es decir, las situaciones
en las que prima la violencia, la
convivencia se ve perjudicada, exis-
ten agresiones, disputas que dañan
las relaciones sociales, etc.
Se debe mantener un punto de
vista positivo, desde la neutralidad,
puesto que la unión de culturas nos
enriquece y nos hace más fuertes
como sociedad unida y desarrolla-
da. Pero lo más relevante es que los
profesionales de los centros docen-
tes nunca pueden extralimitarse en
sus funciones y entrar en parcelas
cuya responsabilidad es de otro
compañero. El mediador siempre
busca el equilibrio y la interactua-
ción de todos con todos, lo que se
traduje en el quehacer para la con-
solidación de una sociedad homo-
génea y sin prejuicios.
Ante todo, hay que evitar caer en
lo que Girondella (2009) denomina
relativismo cultural y es que siem-
pre, de forma inconsciente, parti-
mos desde nuestra propia cultura
nativa arraigada en nuestro carác-
ter para entender todo lo que nos
rodea, tendiendo a ver la realidad
desde nuestra visión personal y
considerando las culturas diferen-
tes como inferiores o equivocadas.
• Fomentar una actividad educativa
inclusiva de conjunto, es decir,
enfocada a todos los integrantes,
no solamente al extranjero.
El mediador es una herramien-
ta a disposición del centro que en
ningún caso puede actuar en sus-
titución a otros mecanismos, y
cuya misión pudiera resumirse en
procurar el logro de un auténtico
centro intercultural, el cual tendría
las siguientes características: