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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO I - Nº 4 - ABRIL 2017
habitual en clase, donde surgen
discrepancias y diferencias evi-
dentes de opinión.
• Conflictos en las zonas comunes:
En los intercambios de clase, en
los aseos, en la comunicación
producida en reuniones de alum-
nos, grupos de trabajo, etc.
• Conflictos en el patio: Disputas
por el espacio, los materiales,
relaciones interpersonales, dife-
rencias de edad, preferencias y
juegos…
• Conflictos en el comedor: Con-
flictos surgidos por falta de co-
municación, por las costumbres
a la hora de comer, el comporta-
miento a la mesa...
Conflictos entre el
alumnado
En los contextos educativos de
diversidad cultural, los problemas
que pueden surgir entre el alum-
nado, amén de derivarse de los
enfrentamientos entre carácter u
opiniones, pueden ser ocasionados
por las diferencias culturales pro-
piamente dichas, lo cual indicaría
una falta en formación de valores e
inteligencia emocional, entre otros
problemas.
Muchos estudiosos en el tema
opinan que todos los errores en la
interacción entre culturas distintas
se podrían erradicar mediante el
conocimiento de éstas, procurando
un moldeamiento y una adaptación
de ambas culturas, para llegar al
entendimiento sin interrupciones y
a una convivencia pacífica y respe-
tuosa sin conflictos negativos.
Nuestras escuelas, como veni-
mos diciendo, han experimentado
en los últimos tiempos una serie
de transformaciones que están en
consonancia con los cambios que
se producen en la sociedad. Entre
ellos, se puede afirmar que uno de
los más sobresalientes es la pro-
pia composición de la población
escolar que se ha diversificado
considerablemente en función de
criterios de procedencia, origen fa-
milia, contexto sociocultural, etc.
Por este motivo, se plantea la ne-
cesidad de replantear desde otra
perspectiva los procesos de ense-
ñanza-aprendizaje, de manera que
sean más efectivos para todos los
alumnos (Del Olmo, 2005).
Partiendo de la base de que la
pluralidad de culturas es una ca-
racterística inherente en nuestra
sociedad, los conflictos están ase-
gurados. El problema vendría cuan-
do éstos con de corte negativo y se
transforman en problemas de con-
vivencia. Algunos de los problemas,
por tanto, que pueden acontecer en
el terreno educativo podrían darse
debido a los siguientes aspectos
(Bartolome, 1997; Jordan, 1999 y
Essomba, 2003):
• Problemas derivados por la
divergencia entre opiniones y
pensamientos
: Cada alumno, en
función de su bagaje cultural,
cuenta con una mentalidad parti-
cular, con diferente forma de ver
la realidad y de entenderla, y con
un sistema de valores integrado
en su código de comportamiento
que puede ocasionar que a veces
no comprenda las acciones del
resto de compañeros, impidiendo
la relación en trabajos en grupo
y las actividades en equipo, por
ejemplo.
• Problemas surgidos a partir de
malentendidos:
Las diferentes
culturas hacen que los alumnos
tengan problemas en cuanto a las
costumbres que practican, sus
propios ritos en distintos planos
de su cotidianidad, expresiones
particulares, uso del lenguaje…
• Problemas de comunicación:
Entre culturas diferentes, lo más
habitual va a ser encontrarnos
problemas con los idiomas.
Aprender otro idioma entraña
una dificultad importante, pero si
además es una necesidad, puede
llegar a causar niveles altos de
estrés. Si nuestro alumnado no
posee un sistema comunicativo
común, y tanto los nativos como
los extranjeros tienen problemas
para entender a los contrarios,
podemos correr el riesgo de caer
en una situación bastante inquie-
tante.
• Problemas de costumbres:
Entre
la pluralidad cultural se mani-
fiesta, lógicamente, gran diversi-
dad de costumbres y tradiciones
arraigadas a unos y otros indi-
viduos, para las cuales es nece-
sario encontrar una situación de
equidad y respeto mutuo.
• Problemas por estereotipos y/o
prejuicios:
Un prejuicio puede
ser entendido como una actitud
hostil hacia una persona que per-
tenece a un determinado grupo,
por el hecho de pertenecer a di-
cho grupo y se le atribuyen a él
mismo todas las cualidades ne-
gativas asociadas a dicho grupo
(Allport, 1979). Esteriotipar, en