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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO I - Nº 4 - ABRIL 2017
• Establecer unas reglas míni-
mas, negociadas y acordadas
por todos los miembros, para
el correcto desarrollo de la
convivencia.
• Dotar a todos los implicados
de las mismas posibilidades
de expresar sus opiniones.
• Sintetizar, clarificar y explicar
las posturas de cada uno de
los implicados.
• Gestionar unas conclusiones
y unas actuaciones consen-
suadas y positivas para todos.
Para comenzar, el mediador debe
reconocer y aceptar la diversidad
cultural de la sociedad actual y de-
fender la igualdad de oportunidades
para todos los grupos etnocultura-
les dentro de ésta. En el caso que
nos ocupa, el mediador escolar de-
berá de ejercer las funciones bási-
cas de informar, definir, interpretar,
difundir, educar, prevenir y acercar
a las diferentes personas dentro del
entorno escolar, intercediendo en
la resolución pacífica de conflictos
y proporcionando técnicas para la
prevención de futuras situaciones
problemáticas, velando siempre
por la cohesión grupal. Algunos
de los objetivos que el mediador
tiene que tener presentes (Aguado,
2003; Soriano, 2001) son:
• Aplicar los principios democráti-
cos de justicia social favorecien-
do la participación igualitaria.
• Analizar las desigualdades socia-
les entre los estudiantes.
• Estimular y facilitar el éxito aca-
démico de todos los estudiantes
proporcionando una educación
optima y en igualdad.
• Ofrecer a los estudiantes la opor-
tunidad de ser críticos y produc-
tivos miembros de una sociedad
democrática.
• Promover la acción social frente
al racismo, la discriminación y la
xenofobia.
• Valorar y aceptar la diversidad
cultural como un elemento posi-
tivo para todos los ciudadanos.
• Fomentar los contactos e interac-
ciones entre grupos culturales di-
versos dentro y fuera de la escue-
la para desarrollar la capacidad
de funcionar eficazmente en me-
dios multiculturales, e intervenir
para la actuación en situaciones
formales e informales.
• Apoyar cambios no sólo ideoló-
gicos, sino políticos, económicos
y educativos que afectan a todos
los ámbitos de la vida diaria.
• Propiciar la adquisición de estra-
tegias interculturales en todos los
procesos de enseñanza-aprendi-
zaje y contribuir a la formación
de profesores y orientadores in-
terculturales.
• Extender la propuesta a todos los
ámbitos sociales, no sólo al edu-
cativo; y en éste, no sólo como
atención a minorías o inmigran-
tes, sino a todos y cada uno de
los participantes en educación.
• Atender preferentemente a la ca-
lidad de las relaciones más que a
los medios y apoyos puestos en
juego.
• Introducir nuevas estrategias en
el aula, metodologías, formación
del profesorado, en el clima es-
colar y en las relaciones con los
padres y comunidad.