Página 34 - Campus Educación-Revista Digital Docente Nº3

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AÑO I - Nº 3 - FEBRERO 2017
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
con el éxito en el ámbito educativo
(motivación, habilidades cognitivas, ex-
pectativas, redes de apoyo, entre otras).
Los importantes hallazgos obtenidos en
torno a la inteligencia emocional en el
ámbito educativo enfatizan la necesidad
de integrar en el currículumel desarrollo
emocional de los estudiantes en los dife-
rentesnivelesde enseñanza, tal como se
practica actualmente en España (Extre-
mera y Fernández-Berrocal, 2004).
Con todo esto podemos concluir
que sería conveniente continuar ana-
lizando los niveles de inteligencia
emocional y su relación con la resi-
liencia en estudios que comprendan
muestras más heterogéneas en cuan-
to a edad, nivel de estudios, contexto
socioeconómico y situación vital de
las personas. Además, es preciso
comparar las variables estudiadas con
muestras de personas de diversa for-
mación, a fin de discriminar si el tipo
de formación recibida (con énfasis o
no en el desarrollo de competencias
socioemocionales) tiene alguna inci-
dencia en la capacidad para percibir,
expresar y regular las propias emocio-
nes, así como para relacionarse posi-
tivamente con los demás y lograr salir
fortalecido de las adversidades.
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Cómo citar: Núñez Lozano, J.M. y Luzurraga Martín, J.M. (2017, Febrero). Relación entre resiliencia e inteligencia emocional.
Implicaciones en el desarrollo de competencias socioemocionales. Campus Educación Revista Digital Docente, Nº3, p. 31-34. Disponible en: