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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020
Palabras clave:
Artes plásticas; motivación; arte urbano; proyectos colaborativos;
educación secundaria.
Abstract:
This paper aims to present a methodological proposal based on
collaborative urban art projects in order to improve the motivation of students in the
field of plastic arts education, especially during the Secondary Education.
Key words:
Plastic arts; Motivation; Urban art; Collaborative projects; Secondary
education.
Proyectos de arte urbano como
recursomotivador
Enseñanza-Aprendizaje De
Las Artes Plásticas Basado En
Proyectos Colaborativos
La intención de este artículo es mostrar una propuesta metodológica
basada en proyectos colaborativos de arte urbano, con el fin de mejorar la
motivación del alumnado en el ámbito de la educación de las artes plásticas,
concretamente durante la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.
E
s habitual encontrarse en las
aulas de ESO con la falta de
motivación e interés por parte
del alumnado hacia los contenidos
curriculares y la realización de las
tareas planteadas. Esta falta de mo-
tivación, y más concretamente en la
asignatura de Educación Plástica,
puede ser, en algunos casos, debida
a la percepción de poca utilidad de
los contenidos, donde los alumnos
no encuentran una aplicación en la
vida real de lo aprendido en clase.
La idea de la presente propuesta
metodológica se centra en trans-
mitir los contenidos curriculares a
través de proyectos de arte urba-
no, con una aplicación práctica, de
manera colaborativa con entidades
públicas, asociaciones o particula-
res. De este modo, los estudiantes
sentirán que toman un papel impor-
tante para con la sociedad, lo que
incrementaría su motivación hacia
los proyectos debido a la responsa-
bilidad que adoptarían.
Por si esto fuera poco, algunas co-
munidades autónomas han abierto
sus aulas a partir de la fase dos con
estrictas medidas de seguridad, un
drástico distanciamiento humano
y limitaciones horarias. La conse-
cuencia de este modelo de vuelta
parcial al aula sobre la metodología
es trascendental.
LaMotivación en la
EducaciónArtística
Son muchos los programas que
podemos encontrar en la literatura
científica para mejorar la motivación
en el aula, que abarcan desde el entre-
namiento en áreas concretas (como el
cambio atribucional o el desarrollo de
la motivación de logro) hasta progra-
mas más amplios con recomendacio-
nes generales. Sampascual (2007),
en este sentido, propone una serie de
estrategias basadas en los trabajos de
numerosos autores para despertar en
el alumno el deseo de aprender.
Sin embargo, los estudios realizados
acerca de la motivación en el ámbito
de la Educación Artística son escasos,
incluso más si se compara con las in-
vestigaciones acerca de este aspecto
en otras áreas educativas. Quizá por
el hecho de que se presupone que ya
existe una cierta motivación hacia di-
cha materia, si bien es cierto que en
los últimos tiempos ésta se encuentra
mermada en parte por la situación de
desconsideración social y de desam-
paro legislativo que sufre hoy la asig-
natura. Para Agirre (2005),
la socie-
dad no concede el suficiente valor
cognitivo al conocimiento artístico
.
Es conveniente mostrar las diferen-
cias que existen entre la
motivación
en el ámbito artístico dentro de un
contexto educativo
y en un
contexto
de creación libre y personal
. En la ac-
ción artística personal, la práctica del
JAVIER CUBERO LORCA
• Diplomado en Arquitectura
• Máster en Formación del
Profesorado
• MURCIA