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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020
tiene muchos
aspectos positivos
,
como por ejemplo mejorar la calidad
de las personas o la economia, pero
tiene tambien aspectos
negativos
,
principalmente en la desigualdad y
en el estancamiento de los salarios
y el trabajo. Cada vez se estan au-
tomatizando mas empleos, lo que
lleva a sustituir a hombres y muje-
res por maquinas o robots. Muchas
maquinas podran tomar decisiones
de forma autonoma, habra proble-
mas medioambientales cuyas con-
secuencias ven reflejadas en el cam-
bio climatico y la superpoblacion
(Schwab, 2015).
Herramientas TIC para
mejorar el aprendizaje
Las aulas de los centros educati-
vos estan compuestas por una gran
diversidad de alumnado. Algunos
alumnos son capaces de asumir los
conceptos con cualquier metodo
educativo empleado, incluyendo la
metodologia tradicional, mientras
que otros presentan dificultades con
cualquier metodologia. Teniendo en
cuenta que esto implica atender a
todo tipo de alumnos, es compren-
sible que se opte por la ensenanza
basada en el uso de metodologias
menos convencionales.
La idea que se defiende en este ar-
tículo es emplear la
revolucion in-
dustrial como herramienta educa-
tiva
para aprender otros conceptos
matematicos. En todas las sesiones
de un bloque concreto, hacer uso de
la Industria 4.0 para impartir esta
temática y relacionarlo con unos
conceptos determinados. Con el
fin de lograr esto, previamente se
explica en qué consiste la Industria
4.0, incluyendo todo lo que engloba.
Una vez visto su significado, se re-
laciona mediante ejemplos que rela-
cione conceptos de estadística con
situaciones (problemas) de la cuarta
revolución industrial. Por ejemplo,
si se explica en clase en que consis-
te la media, la moda y la varianza,
posteriormente, verán un problema
sobre un proceso de fabricación de
piezas donde trabajen con robots y
se les pedirá que calculen esos con-
ceptos matemáticos. Una vez visto
esto, mediante el
ABP
trabajarán
con sus compañeros en grupos pro-
blemas similares a este.
La manera de aprender estos con-
ceptos matemáticos será mediante
explicaciones en clase y también,
utilizando la metodología de
clase
invertida
. De este modo, los alum-
nos no sólo atienden a las explica-
ciones en clase, sino que estudian
los conceptos en casa mediante ví-
deos, que serán puestos en práctica
en clase a través de la resolución de
una serie de ejercicios.
Para controlar la visualización de los
videos de clase invertida, se emplea-
rá la plataforma web
EDPuzzle
. Esta
plataforma permite subir vídeos que
serán lecciones interactivas y edu-
cativas. Proporciona dos tipos de
cuenta, una para profesores y otra
para estudiante. Todo el conteni-
do es privado, es el profesor quien
manda invitaciones a los alumnos
para poder ver los vídeos. Entre
otras opciones, EDPuzzle permite
hacer un seguimiento de los estu-
diantes mostrando el porcentaje vis-
to en cada vídeo para cada alumno y
también si han contestado correcta-
mente a las cuestiones propuestas.
Esto permite evaluar al estudiante e
intentar ayudarle, si se aprecia que
ha tenido dificultades en alguna par-
te concreta del vídeo. EDPuzzle tiene
variedad de herramientas que per-
mite algunos aspectos de edición
o personalización de vídeos, aña-
diendo comentarios o cuestiones al
final para ver la comprensión de los
contenidos.
El Aprendizaje Basado
en Problemas (ABP) y
clase invertida
El Aprendizaje Basado en Proble-
mas no es un metodo novedoso,
puesto que surgio hace mas de 30
anos. Llego a Europa en el ano 1974.
Se trata de un
modelo de ensenan-
za- aprendizaje
que se centra en el
estudiante y pretende que adquiera
conocimientos y actitudes con tal de
resolver un problema. El Aprendizaje
Figura 1. Claves de la Industria 4.0. Fuente: Fundaciocim (2017).