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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 19 - SEPTIEMBRE 2020
A pesar de la falta de formación y
competencias digitales y mediáticas
que presentan los profesionales de
la educación en la actualidad, tam-
bién se debe reconocer la falta de
coordinación e implicación por
parte de las instituciones y escue-
las en la implantación de nuevas
metodologías innovadoras dentro
de los centros
, que impliquen la
utilización de las TIC. Así se obser-
va una profunda preocupación a la
hora de valorar las nuevas prácticas
educativas que se llevan a cabo en
los centros educativos a través de
las nuevas metodologías digitales y
se considera que no se puede apre-
ciar una innovación significativa con
lo que, hasta la fecha, se venía tra-
bajando en la práctica docente dia-
ria. Por ello, García y Tejedor (2010)
exponen una serie de argumentos
que, según su opinión, dificultan la
implantación de las TIC dentro de
los centros, tales como falta de re-
cursos tecnológicos, la inexistencia
de una figura que coordine estos re-
cursos y sepa solucionar los proble-
mas que vayan surgiendo, así como
la falta de tiempo por parte de los
profesores para trabajar en equipo y
fomentar nuevos proyectos tecnoló-
gicos, lo que conlleva un desinterés
y falta de formación del profesorado.
No obstante, se debe reconocer que
la formación y preparación docen-
te ha ido cambiando con los años
.
Hace tan solo dos décadas, el uso
de las herramientas y dispositivos
digitales era muy limitado y no se
apreciaba la existencia de una gran
oferta formativa al respecto. Sin
embargo, la constante evolución de
las TIC ha obligado a los profesio-
nales de la educación a vivir en un
constante cambio con el fin de estar
actualizados y ejercer la profesión
docente de acuerdo con las nuevas
exigencias tecnológicas vigentes en
la sociedad actual.
No se puede dejar pasar por alto
las opiniones de los docentes en lo
que a la influencia de estos nuevos
recursos tienen en la metodología
docente y en el uso que de ellas se
hacen en las aulas. La metodología
didáctica no es algo fijo, invariable y
estático, sino que se va modificando
con el paso del tiempo con el firme
propósito de dar respuesta y adap-
tarse a las nuevas realidades que
vive la sociedad. Por ello, se ha ido
viendo una evolución en los últimos
tiempos gracias a la incorporación
de las TIC a las escuelas.
TIC en la enseñanza de
idiomas
En referencia a la asiduidad de uso
de los recursos por parte de los do-
centes, se ha podido observar una
evolución desde los inicios de los
procesos de enseñanza – aprendi-
zaje en materia de la formación en
idiomas, pasando de una metodolo-
gía totalmente tradicional, en la que
primaba la traducción tanto directa
como inversa, y donde el proceso
comunicativo se perdía, debido a
que no se concedía gran importan-
cia al hecho de aprender a escuchar,
hablar e interactuar en el idioma es-
tudiado. Hoy en día, estos procesos
han sufrido grandes modificaciones,
cambiando radicalmente los estilos
pedagógicos.
La irrupción de las
TIC en la educación ha afectado
notablemente en la forma de tra-
bajar los idiomas y esto ha favo-
recido notablemente en el apren-
dizaje de estos
. Gracias a las TIC,
los alumnos pueden disfrutar, de
primera mano, del inglés pudiendo
escuchar a nativos del idioma ha-
blando en inglés a través del visio-
nado de vídeos, lo que va a permitir
a los niños interactuar y aprender a
pronunciar correctamente en dicho
idioma. Además, va a posibilitar la
realización de ejercicios interactivos
adaptados a sus edades, con el fin
de afianzar conceptos ya adquiridos
e, incluso, poder ejecutar juegos
sobre diferentes aspectos tratados
dentro de la asignatura, con el fin
de reforzarlos. Las herramientas
digitales, así como las
aplicaciones
educativas
que existen actualmente
a disposición de los docentes son
innumerables y todas y cada una de
ellas ofrecen diferentes posibilida-
des y aplicaciones dentro del aula.
Por otro lado, las aplicaciones pro-
pias de inglés gozan de más fama
entre los docentes. Estos recursos
son vistos como un elemento in-
tegrador dentro del aula, que van a
facilitar la enseñanza del idioma y
que, a su vez, van a fomentar la im-
plicación de los estudiantes, debido
a que ofrecen numerosos recursos
didácticos de manera lúdica, que
atraen la atención de estos y les ayu-
dan a trabajar de manera diferente lo