39 / 44
39
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO III - Nº 10 - JUNIO 2018
Construyendo sueños:
Comunidades deAprendizaje
Un recorrido por la historia de
las comunidades de aprendizaje y
sus principios más esenciales
Las comunidades de aprendizaje surgen como respuesta a la necesidad de
unaeducaciónmás democrática, donde todos los integrantes de la comunidad
expresan sus ideas y necesidades. Sus bases se construyen sobre teorías
pedagógicas y sociológicas avaladas científicamente por autores tales como
Dewey, Vygotsky o Habermas, y se han venido desarrollando de forma más
concreta mediante los trabajos de Paulo Freire, Ramón Flecha, entre otros. La
pro-actividad del aprendizaje dialógico supone una experiencia cognitiva y
sensorial que hace que los conocimientos se asimilen de forma más efectiva,
ya que son los alumnos los propios constructores de su aprendizaje.
Palabras clave:
Comunidad de aprendizaje; Aprendizaje dialógico; Convivencia; Grupos interactivos.
Abstract:
Learning communities appear in response to the need of a change of education to a more democratic one, where the com-
munity members express their thoughts and needs. They are based on pedagogical and sociological theories scientifically proved by
outstanding authors as Dewey, Vygotsky and Habermas, and subsequently developed in a concrete way by Paulo Freire and Ramón
Flecha. Pro-activity in dialogic learning makes a cognitive and sensory experience that help knowledge integration in a more effective
way, since the pupils are the builders of their own learning.
Keywords:
Learning Communities; Dialogic learning; Coexistence; Interactive groups.
AMPARO ZORNOZA
VIZCAÍNO
• Maestra de Lenguas Extranjeras
• Especialista en Comunidades de
Aprendizaje
• Albacete (Albacete)
C
on el paso del tiempo, las co-
munidades de aprendizaje han
ido haciéndose un hueco en
España y otros lugares del mundo,
favoreciendo prácticas innovado-
ras que se han ido implementando
poco a poco en diversos centros
educativos.
Gracias al poder de la comunica-
ción, en las comunidades se dan
más oportunidades al alumno para
debatir, reflexionar y construir su
propio aprendizaje. El método dia-
lógico que se pone en práctica es
el basado en la oratoria socrática,
la cual ha sido concretada poste-
riormente por otros autores como
Ramón Flecha, llevando al alumno
y a sus familiares a que participen
de forma activa en su educación.
Esta metodología participativa
puede aplicarse en todas las mate-
rias, pues los grupos interactivos
favorecen la resolución de proble-
mas en equipo y las tertulias dia-
lógicas promueven la creación de
argumentos.
Surgimiento de las
Comunidades de
Aprendizaje
Puede decirse que es en 1978
cuando nace la primera comunidad
de aprendizaje española, mediante
el Centro de educación de personas
adultas de La Verneda Sant Martí,
en Barcelona. Este centro, una an-
tigua sección femenina de la época
franquista, surge como respuesta a
la necesidad de los habitantes del
1
“Todas las personas somos iguales y todos tienen voz. Tiene el mismo valor la opinión de un profesor de universidad que la de una persona analfabeta
que participa en el Proyecto, ya que los argumentos que se dan para defender las propuestas planteadas deben estar basadas en pretensiones de validez
y se rechazan las pretensiones de poder. El diálogo igualitario se da en todas partes y sobre cualquier tema: la forma de hacer las clases, las actividades
que se llevan a cabo, los contenidos de los módulos, etc. Todas las propuestas son discutidas, negociadas y matizadas”
( http://www.edaverneda.org/)