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a metodología, tal y como la entendemos hoy día en el te-

rreno educativo, es un elemento curricular que hace refe-

rencia a todas las decisiones que afectan a la práctica do-

cente, siendo un ejercicio consciente y reflexivo sobre aspectos

determinantes tales como las estrategias, los procedimientos y

las acciones organizadas y planificadas por el profesorado con

la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro

de los objetivos planteados.

Pero este elemento curricular puede manifestarse de múl-

tiples formas, tal vez ninguna de ellas del todo incorrecta, ya

que no existe una única metodología que sea totalmente eficaz,

pues el hecho de volcarse sobre tantos otros elementos educa-

tivamente muy relevantes la convierte en objeto de constante

controversia.

De todos modos, parece ser que la principal cuestión que se

pone de manifiesto a la hora de evaluar la idoneidad de una me-

todología u otra es, a la vez, la respuesta: el alumnado.

Si aceptamos como axioma el hecho de que cada alumno

aprende de forma distinta y presenta características y capacida-

des diferentes, hemos de apoyar la evidencia, entonces, de que

no todos reaccionarán del mismo modo ante una única forma

de desarrollar el proceso de enseñanza.

Es cierto que muchos educadores vienen desde hace tiempo

advirtiéndonos de la necesidad de revisar profundamente los

métodos y las formas que actualmente se están usando en la

enseñanza actual y, aunque la exigencia de llevar a cabo un cam-

bio metodológico no sea algo novedoso, sí lo es la forma en que

los profesionales educativos lo traducen en la práctica, y este

nuevo número de Campus Educación Revista Digital Docente

quiere invitar a la reflexión sobre este y similares aspectos.

El Equipo de

Campus Educación

Revista Digital Docente

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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016

AÑO II - Nº 7 - NOVIEMBRE 2017

Editorial