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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 6 - SEPTIEMBRE 2017
FASE 6: 6º Educación Primaria
Dominio de la lectura
Introducir normas de pronunciación (prefijos
y sufijos)
FASE 5: 5º Educación Primaria
Homógrafas: palabras con el mismo grafema
y diferente fonema.
Tricky words: oh, their, people, Mr, Mrs,
looked, called, asked, could
FASE 4: 4º Educación Primaria
Lectura y deletreo (consolidar conocimientos)
Tricky words: said, have, like, so, do, some,
come, were, there, little, one, when, out, what
FASE 3: 2º y 3º Educación Primaria
Set 6: j, v, w, x Set 7: y, z, zz, qu Dígrafos: ch, sh,
th, ng
Dígrafos: ai, ee, igh,
oa, oo, ar, or, ur, ow,
oi, ear, air, ure, er
El nombre de
las letras
FASE 2: Educación Infantil, 1º y 2º Educación Primaria
Set 1: s, a, t, p Set 2: i, n, m, d Set 3: g, o, c, k Set 4: ck, e, u, r
Set 5: h, b, f, ff, l,
ll, ss
FASE 1: Educación Infantil
Discriminación de sonidos ambientales,
instrumentales y corporales
Ritmo y rima
Aliteración: sonido inicial de palabra.
Sonios vocales
Unión y separación de sonidos.
Fig. 2.
Secuenciación de contenidos de Letters and Sounds.
(Extraído de
letters-and-sounds.com)
Podríamos decir que este método
es el que más se aproxima a la conti-
nuación del aprendizaje de la fonética
para los últimos cursos de Educación
Primaria, por lo que será el método
utilizado en el desarrollo de la pro-
puesta metodológica que expondre-
mos a continuación.
Propuesta de sesión
Esta propuesta didáctica se dirige a
un grupo de alumnos de quinto cur-
so de Educación Primaria, mediante
el modelo pedagógico de la Flipped
classroom, el cual trata de llevar a
cabo en el aula la parte práctica y
que más dudas ocasiona, dejando
por otro lado la parte teórica que lo
estudiantes pueden aprender en casa
gracias a la tecnología. Además, esta
propuesta girará en torno a la con-
cepción del aprendizaje cooperativo,
donde el trabajo en grupo de los
alumnos facilite que todos los com-
ponentes del grupo alcancen un ob-
jetivo común.
La presente propuesta se centra en
el desarrollo de varias actividades,
de corte lúdico, a través de las cua-
les se pueda adquirir conciencia fo-
nológica y continuar el estudio de la
lengua inglesa desde una perspectiva
que otorgue importancia al fonema,
como estructura básica para la com-
prensión del idioma. Pondremos,
como contextualización, el estudio
del “Past simple”.
Una de las actividades que pueden
realizarse es la ejecución de una se-
rie de pruebas pertenecientes a una
“Gymkana”. Las pruebas podrían ser
las siguientes:
1. Spinner:
Los alumnos en-
cuentran un spinner en el que en
cada extremo tienen uno de los
fonemas estudiados. Cada uno
de los componentes del grupo
deberá girarlo tres veces y decir
un verbo en past simple que in-
cluya ese fonema.
2. Jump:
En esta prueba los
alumnos encontrarán en el suelo
círculos con los fonemas estudia-
dos y en la pizarra tendrán escri-
tas cinco series con tres verbos