Iniciación al Atletismo en Ed. Física (2 de 3) - CED RDD, Nº2

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AÑO I - Nº 2 - NOVIEMBRE 2016
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
Consideraciones sobre el
atletismo de iniciación
La enseñanza de los juegos de-
portivos en las escuelas ocupa
más del 65% del tiempo dedicado
a la Educación Física (Werner y
Almond, 1990; Turner y Martinek,
1992), dándose un excesivo énfasis
a la técnica deportiva, y no al desa-
rrollo corporal, tal vez a consecuen-
cia de la influencia que ha tenido el
proceso de racionalización sufrido
por las sociedades industriales.
El proceso de iniciación deportiva
se ha afrontado, tradicionalmente,
tomando como referencia funda-
mental los períodos evolutivos del
individuo, surgiendo numerosas
clasificaciones para cada una de
las etapas existentes. Observemos
la propuesta por Gil (1995), cen-
trada en el deporte del atletismo, y
que divide proceso en tres ciclos:
Primer Ciclo (6-8 años): Co-
mienza el conocimiento global y
elemental del atletismo. Se persigue
la transferencia del desarrollo de
las habilidades y destrezas motri-
ces básicas hacia las habilidades y
destrezas específicas, partiendo de
los desplazamientos, de los saltos
y, por último, de los lanzamientos.
Segundo Ciclo (8-10 años): En
esta etapa se intentan crear mode-
los técnicos de ejecución, que no
son sino la adquisición de los fun-
damentos de la técnica. La competi-
ción supone un excelente elemento
motivador que se procura presen-
tar en forma de relevos o circuitos
donde se mezclan varias pruebas.
Tercer Ciclo (10-12 años): Se da
el conocimiento intelectual y prác-
tico de las diferentes técnicas, de
las nociones del reglamento y el
perfeccionamiento de las estrate-
gias orientadas a la competición.
Podríamos afirmar que el atletis-
mo parece haberse quedado ancla-
do en los comienzos del siglo XX,
desfasado con respecto a los plan-
teamientos metodológicos emplea-
dos en deportes colectivos, caso
del balonmano, fútbol o baloncesto
(Antón, 1990; Wein, 2000; Méndez,
2004), que dejan en un segundo
plano el aprendizaje de la técni-
ca durante la iniciación deportiva,
para priorizar la adquisición de los
elementos tácticos desde un pri-
mer momento. Muy posiblemente,
la ausencia o el escaso contenido
táctico de la mayoría de las pruebas
que forman parte del atletismo, jun-
to con una técnica deportiva muy
depurada y exigente, ha dificultado
encontrar nuevos enfoques que fo-
menten la participación activa del
alumno y el aprendizaje significativo
del niño en esta actividad deportiva.
Lejos de haber encontrado la so-
lución definitiva a esta cuestión, al
menos, sí creemos que se ha dado
un paso adelante con el denomina-
do “enfoque ludotécnico”, en el que
se ha tenido en cuenta las diferen-
tes aportaciones que han realizado
los investigadores en el campo del
atletismo para su creación (Valero,
2004b). Este nuevo planteamiento
de iniciación a la práctica atlética,
a diferencia del enfoque Compren-
sivo presentado por Werner y Al-
mond (1989), busca su aplicación
inmediata en el colegio con ejem-
plificaciones prácticas (Valero,
2006a,b) y con una estructura de
sesión definida que determina cuál
ha de ser el comportamiento del
maestro, profesor, monitor o en-
trenador durante su intervención.
Somos conscientes de que cuan-
to mayor sea el grado de concre-
ción de esta propuesta práctica
con más facilidad se podrá criticar
un desafortunado planteamiento
o una inadecuada interpretación,
pero lejos de ser esta nuestra pre-
ocupación, consideramos que la
riqueza del enfoque ludotécnico
reside en su funcionalidad y en la
amplia batería de juegos (Valero y
Conde, 2003), que proporciona al
docente de Educación Física para
que los conozca, modifique y apli-
que en sus clases de iniciación al
atletismo. Poco sentido tendría una
extensa y minuciosa base teórica
que hiciera halagos de su cientifi-
cidad si no se llegan a plasmar sus
ideas en una propuesta práctica.
Antes de comenzar con el repaso
práctico de pruebas deportivas, po-
demos citar el programa “Jugando
al atletismo”mediante el cual la Real
Federación Española de Atletismo
(RFEA) fomenta la práctica de esta
disciplina entre niños y jóvenes,
especialmente en el medio escolar.
Cómo citar: González Garrido, C. (2016, Noviembre). Iniciación al atletismo en
educación física: Cómo aprender y practicar atletismo de manera educativa y motivante
en Educación Primaria. Campus Educación Revista Digital Docente, Nº2, p. 9-11.
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