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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019
aulas, deberemos profundizar sobre
la percepción de la muerte, cono-
ciendo las diversas visiones que se
tienen presentes desde las diferen-
tes perspectivas.
Finitud del ser humano
No podemos olvidar que el ser
humano, al igual que el resto de se-
res vivos, seguimos un proceso de
evolución constante, en el que nos
vamos transformando: nacimiento,
crecimiento, reproducción y muer-
te. Las personas que formamos el
mundo hoy día, somos constructo-
res del presente, así como del fu-
turo. Sin embargo, es evidente que
una de las mayores preocupacio-
nes sigue siendo la muerte (Gaona,
2012), y por este motivo tratamos
de darle un significado simbólico.
Inevitable
De lo poco que tenemos constan-
cia sobre la muerte es que todos lle-
garemos a ella, independientemente
de nuestro sexo, bienes, creencias o
raza, y que nadie podrá hacerlo por
nosotros. El hecho de comprender
que ese día nos llega a todos nos
puede hacer vivir la vida de un modo
más apasionado y disfrutándola.
Ahora, veamos las diferentes
perspectivas desde las que pode-
mos afrontar este tema en el aula de
Educación Infantil.
Pedagogía del duelo
Varios autores, entre ellos Posada
(2005), ven el duelo como un modo
de responder a la pérdida de una
persona que queremos, afirmando
que de esta manera es necesario
que lo entendamos como un suceso
de cambios y expresiones. De esta
manera, la denominada pedagogía
del duelo busca determinar una se-
rie de herramientas para poder mi-
nimizar al máximo el desconcierto
que provoca la pérdida y el sufri-
miento.
Esta pedagogía no es propia de la
escuela, sin embargo, la institución
y las personas que la forman tienen
el deber de escuchar el sufrimien-
to, ya que cuando esto sucede en el
aula no podemos girarnos y mirar
hacia otro lado. Pues bien, para la
pedagogía del duelo, la pedagogía
de la muerte funciona como com-
plementaria.
Pedagogía de lamuerte
Podemos definir la pedagogía
de la muerte como el
conjunto de
estrategias metodológicas, habi-
lidades o actitudes que hacen a
los niños adquirir las herramien-
tas mentales y afectivas para po-
der comprender la muerte.
Esta
vertiente facilita la conciencia de la
muerte, haciendo ver que no solo
se da cuando perdemos a alguien,
sino que se trata de un ciclo natural,
como puede ser el del agua, las es-
taciones… etcétera.
La pedagogía de la muerte de-
fiende que la historia no acaba en
el presente, dado que cuando pasen
los años el presente también será
historia. Esta pedagogía de la muer-
te, según Arnaiz (2003), afecta de
lleno a la escuela, aunque no solo
a ella, pero aquí tenemos el deber
de integrarla, siendo ésta la búsque-
da y construcción del sentido de la
vida.
Thomas (1991), defiende que un
duelo que se supera de manera po-
sitiva ayuda en la maduración de las
personas y aumenta sus facultades
de crear.
Desarrollo de la
temática en el aula de
Educación Infantil
Como anteriormente hemos men-
cionado, la pérdida de una persona
que queremos puede ser uno de
los momentos más dolorosos de la
vida, es por ello que desde el aula,
los profesionales debemos abordar
la muerte y las situaciones de duelo,
ayudando a una superación positiva
(Colomo, 2016).
Según Feijoo y Pardo (2003), Wi-
seman (2013) y Hernán (2013), ya
desde los
3 años
de edad es el
mo-
mento óptimo para el tratamiento
didáctico de la muerte en el currí-
culum
, tanto antes como después
de una pérdida. Algunas investiga-
ciones como la de Howarth (2011)
destacan la importancia de tratar
el duelo durante un amplio periodo
de tiempo, dando a los niños posi-
bilidades de poder pensar, hablar y
expresar sus sentimientos, recor-
dando a la persona fallecida.
Antes de nada, debemos tener
presente a la hora de tratar el tema
en el aula, que
no vamos a tener
respuesta a todas preguntas que
puedan hacer los niños
, ya que
querer responder a todas las dudas
nos va a hacer mentir. Según Arnaiz
(2003), el tema de la muerte debe
abordarse con sinceridad
o, de lo
contrario, lo mejor será callar. Ade-
más, el
lenguaje
debe ser
claro
,
no enmascarando lo que sucede