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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019
Aprendizaje significativo
Aplicación en la enseñanza
de la Historia
DAVID GARCÍA
MORENO
• Licenciado en Humanidades
• Máster en Educación Secundaria
Obligatoria
• Profesor (Albacete, Albacete)
La significatividad y
las Ciencias Sociales
E
l estudio de las Ciencias So-
ciales, en toda su complejidad,
supone el uso del pensamiento
abstracto formal al más alto nivel
que será alcanzado, según explica
la psicología evolutiva del desarro-
llo humano de Piaget, a la edad de
12 años como período de desarro-
llo evolutivo que dará paso de la in-
teligencia concreta a la inteligencia
abstracta desarrollada ya en su ple-
na potencialidad.
Así, los principales teóricos en
psicología evolutiva coincidirán en
la necesidad de implantar el apren-
dizaje significativo desde los prime-
ros niveles educativos.
Según Vigotsky, (fundador de la
psicología histórico-cultural), el
proceso de aprendizaje se produ-
ce en una zona llamada de desa-
rrollo próximo, esto es, para que
un niño aprenda debe partir de lo
que ya sabe, del nivel de desarrollo
cognitivo y conductual en el que se
encuentra, para, aceptando un de-
safío que le plantea un determinado
problema, avanzar hacia una etapa
posterior más enriquecida y más
compleja.
Bernstein, (fundador, junto con
Pierre Bordieu, de la nueva sociolo-
gía de la educación) insiste, por su
parte en el aprendizaje por zonas de
interés, es decir, en que el aprendi-
zaje debe ser relevante, tener inte-
rés y sentido para el que aprende y
engarzarse en sus teorías previas y
sus expectativas.
Por lo tanto, será necesario una
presentación de los temas de es-
tudio en niveles adaptados a los
estadios operativos en los que se
encuentre el alumnado. Este traba-
jo constituye una de las tareas que
ofrece mayores dificultades para el
profesorado, dado lo complicado
que resulta aislar informaciones
que forman parte de un todo social
dinámico.
La aplicación para la
Historia
Los objetivos educativos deben
establecer la consecución, en los
primeros estadios, de los saberes
históricos más elementales, todo
ello sin perder de vista todo el pro-
El presente artículo expone las principales líneas de investigación relativas
al aprendizaje significativo, estableciendo las fases principales que deben
componer dicho aprendizaje, cuyo objetivo está dirigido al desarrollo
del pensamiento crítico como culminación del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Palabras clave:
Aprendizaje Significativo; Psicología Evolutiva; Reflexión; Historia;
Pensamiento Crítico.
Abstract:
This paper explains the main lines of investigation regarding Meaningful
Learning; setting up the main phases of this method, whose objective is aimed to the
development of critical thinking as the pinnacle of the Teaching-Learning process.
Key words:
Meaningful Learning; Evolutionary Psychology; Reflection; History; Cri-
tical thinking.