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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019
El aprendizaje cooperativo en
Educación Infantil
Beneficios y aplicación práctica
MARTA MANZANO
MADRID
• Graduada en Educación Infantil y
Educación Primaria
• Máster en Investigación e
Innovación en Educación Infantil
y Primaria
E
l objeto de estudio del presente
artículo es la metodología del
aprendizaje cooperativo que, se-
gún Damon y Phelps (1989), se trata
de un término “paraguas” que hace
referencia a un amplio conjunto de
métodos y enfoques de aprendizaje
en equipo, manteniendo como carac-
terística común entre ellos la división
de la clase en equipos, grupos de lo-
gro o centros de aprendizaje.
Cambios sociales
La sociedad está cambiando cons-
tantemente, y más aún en los últi-
mos años. Ante ello, la escuela ha
de adaptarse y dar respuesta a estas
vicisitudes, junto con las numerosas
exigencias que, en muchos casos,
son difíciles de afrontar.
Según García, Traver y Candela
(2001), los factores responsables de
los conflictos hallados en las aulas
responden a razones de metodología,
organización del aula y clima existen-
te en ella, pero, especialmente, a la
interacción resultante entre profe-
sores y alumnos
, o entre los propios
alumnos con sus iguales.
Asimismo, parece importante tener
presentes en las aulas los pilares de
la educación señalados por el Infor-
me Delors
1
, los cuales también son
trabajados con la aplicación de la me-
todología planteada, concretamente
dos de ellos:
aprender a convivir,
participando en proyectos comunes,
y
aprender a ser,
ya que los seres hu-
manos son seres sociales, destinados
a vivir en un mundo social.
Los niños, en interacción con sus
compañeros, desarrollan las destrezas
necesarias para su socialización y para
el logro de su independencia social. Para
formar parte de un grupo, el niño tiene
que aceptar los valores y normas que
existan en él (Yubero, 2005).
En efecto, el aprendizaje coope-
rativo constituye un instrumento
eficaz al servicio del profesorado y
del alumnado, a la vez que es una
forma vital de enseñar, de aprender
y de vivir. No resulta fácil separar
la filosofía subyacente al aprendi-
zaje cooperativo de la utilizada en
otros ámbitos de la vida. El apren-
dizaje cooperativo es y refleja toda
una filosofía de vida, que pretende
conjugar la cooperación con la so-
lidaridad y el pensamiento crítico
(Ovejero, 2013).
Es importante que estos valores
comiencen a desarrollarse desde
edades tempranas para construir
El presente artículo realiza un acercamiento básico a la metodología del
aprendizaje cooperativo, con la pretensión de conocer, por un lado, las
aportaciones positivas que la aplicación de esta metodología promueve en
las aulas y, por otro, determinar las estrategias que se pueden aplicar en un
aula de segundo ciclo de Educación Infantil.
Palabras clave:
Aprendizaje Cooperativo; Educación Infantil; Estrategias
Cooperativas.
Abstract:
This paper makes a basic approach to the methodology of coo-
perative learning, with the aim of learning of the positive contributions that
the application of this methodology promotes in classrooms and, on the
other hand, to point the cooperative strategies that can be applied in a
classroom of second cycle of Early Childhood Education.
Key words:
Cooperative Learning; Early Childhood Education; Cooperative
Strategies.
1
El informe emitido para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques
Delors, “La educación encierra un tesoro” (1996).