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asta hace nomucho tiempo creíamos que la infancia era el
momento más oportuno para aprender determinados sa-
beres. Pensábamos que existía un momento determinado
en el desarrollo evolutivo humano en que debían adquirirse cier-
tas destrezas y habilidades que, en la vida adulta, serían prácti-
camente imposibles de dominar. Afirmábamos la existencia de
un período especialmente óptimo para que nuestro cerebro se
explotara al máximo rendimiento, dejando algo de lado el resto
de fases de su evolución como momentos mucho más estériles
y sobre los que no era necesario verter demasiados esfuerzos.
Afortunadamente estas creencias han sido desterradas y han
dejado paso a la convicción sobre el poder que tiene nuestro
cerebro para continuar aprendiendo durante toda la vida. Si bien
es cierto que existen períodos más aptos para que se produzcan
unos u otros aprendizajes, no podemos negar que el cerebro
nos manifiesta diariamente su poder, lo cual está repercutiendo
en la concepción que del proceso de enseñanza hemos tenido
hasta el momento.
No pocos expertos opinan que el futuro de la educación está
en la colaboración de ésta con la ciencia encargada del estu-
dio del cerebro: la neurociencia. Y es que observando cómo
aprende nuestro cerebro nos damos cuenta fácilmente de que el
planteamiento didáctico que se pone de manifiesto diariamente
en las aulas está errado.
Los últimos experimentos nos trasladan las ideas sobre la fa-
cilidad de nuestra mente para aprender de forma más eficiente
a través de la experiencia, las emociones o incluso del sueño. Es
en este momento cuando se nos alza ante nosotros la presencia
de la neurodidáctica, poniendo al servicio de los procesos de
enseñanza los conocimientos científicos con el objetivo de opti-
mizar el proceso educativo.
La educación y la neurociencia, entonces, actuarían a modo
de células mitocondriales que nos suministrarían la energía ne-
cesaria y el oxígeno adecuado durante todo el proceso educati-
vo para que éste pudiera ser lo más productivo posible, en un ir
y venir continuo de sinapsis didácticas constantes.
El Equipo de
Campus Educación
Revista Digital Docente
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AÑO III - Nº 10 - JUNIO 2018
Editorial