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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 8 - ENERO 2018
L
a enseñanza de economía pre-
senta un principal obstáculo: el
alumnado, en la etapa de la Se-
cundaria, posee un conocimiento
fragmentario de la realidad, lo que
hace que en determinadas ocasio-
nes sean incapaces de organizar la
información que reciben de la forma
más correcta (Travé, 1999). Así, los
estudiantes de esta etapa experi-
mentan dificultades en la construc-
ción del pensamiento económico
como consecuencia de su conte-
nido abstracto, además del exceso
de contenidos curriculares y la limi-
tación temporal en su impartición.
La enseñanza de una ciencia so-
cial, como es la materia de Eco-
nomía en el Bachillerato, según
Pérez (2011), debe hacer siempre
referencia a problemas reales den-
tro de un contexto práctico. Ante la
necesidad de promover un aprendi-
zaje significativo, y de que los es-
tudiantes aprendan observando la
realidad, el Aprendizaje Basado en
problemas, o ABP, resulta ser un
método eficaz para la enseñanza de
la Economía. En este modelo es el
alumno quien busca el aprendizaje
que considera necesario para resol-
ver los problemas que se le plan-
tean. El metodo tiene implicito en
su dinamica de trabajo el desarrollo
de habilidades, actitudes y valores
para la mejora personal y profesio-
nal.
Si bien la puesta en marcha del
método del ABP en la etapa de Ba-
chiller aún se encuentra en una fase
de experimentación, los problemas
económicos están adquiriendo una
importancia crucial para convertir-
se en los verdaderos núcleos arti-
culadores de un currículum actua-
lizado e integrador.
En las próximas líneas se pre-
tende describir el método del ABP,
sus pautas y un ejemplo para llevar
a cabo una aplicación práctica del
mismo, concretamente en la ense-
ñanza de Economía en primero de
Bachiller.
El método ABP:
características y
desarrollo del proceso
El ABP es un proceso activo de
aprendizaje que funciona mediante
la solución de problemas relaciona-
dos con la interacción de los estu-
diantes y su entorno profesional.
En cuanto a las características
Enseñar Economía
mediante el ABP
Aprendizaje Basado en Problemas
en Bachiller
MARÍA DEL CARMEN
SÁNCHEZ PALACIOS
• Licenciada en Economía
• Máster en Formación del
Profesorado, especialidad en
Economía y Empresa.
• Máster en Educación Bilingüe
• Profesora de Economía
(Cantabria)
Los alumnos de Educación Secundaria a menudo experimentan dificultades
en la construcción del pensamiento económico. Este artículo presenta
una fundamentación teórica del Aprendizaje Basado en Problemas como
metodología alternativa a la enseñanza tradicional para desarrollar un problema
perteneciente a la materia de Economía, en el primer curso del Bachillerato.
Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Problemas; ABP; Economía; Educación Se-
cundaria Obligatoria; Aprendizaje Significativo; Didáctica.
Abstract:
Secondary School students often experience difficulties in the construction
of economic thought. This article presents a theoretical framework based on the pro-
blem-based learning as an alternative methodology to traditional teaching, in order to
develop an economic problem of the Economics subject, according to the PBL method,
for the first year of post-compulsory Secondary Education.
Keywords:
Problem Based Learning; PBL method; Economy; Post-Compulsory Se-
condary Education; Meaningful Learning; Didactic.