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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 7 - NOVIEMBRE 2017
Su influencia en los planes de estudio
de Secundaria
Lanecesidadde incluirelconocimientocientíficode lasCienciasSocialesen los
planes de estudio de Secundaria es ya una meta que debe alcanzarse cuanto
antes si queremos priorizar el papel del alumno como actor fundamental de
su propio aprendizaje, ya que el desarrollo del método científico, y en especial
en su aplicación en diferentes disciplinas, es una de las mejores formas que
tenemos de impulsar un enfoque constructivista en la educación y hacer
que el papel del docente sea de instructor, revisor, mediador y guía en dicho
proceso.
DAVID GARCÍA MORENO
• Licenciado en Humanidades
• Máster en Educación
Secundaria Obligatoria
• Profesor (Albacete, Albacete)
El conocimiento científico de las
Ciencias Sociales
Palabras Clave:
Ciencias Sociales; Método Científico; Proceso de enseñanza-apfendizaje; Constructivismo.
Keywords:
Social Science; Scientific Method; Constructivism; Learning-teaching Process.
Abstract:
Theres a need to include scientific knowledge about Social Science disciplines on the Secondary Education curricula. Its a
goal to achieve as soon as possible if we want to empower the student in its role as its own learning actor, as developing the scientific
method its one of the best ways to boost the constructivist viewpoint on education and make the role of the teacher as instructor,
reviewer, mediator and guide in the process.
¿
Por qué se debe incluir el co-
nocimiento científico de las
Ciencias Sociales en los planes
de estudio de Secundaria? ¿Es esta
una labor propia de los investiga-
dores o, por el contrario, supone
la herramienta que todo estudiante
debe manejar a la hora de iniciarse
con rigor científico a la investigación
y conocimiento del análisis social?
El campo de investigación
de las Ciencias Sociales
La tesis defendida por los más
prestigiosos pedagogos en nuestro
país sostiene que la didáctica de las
Ciencias Sociales puede y debe te-
ner un campo propio de investiga-
ción, que deberá utilizar y nutrirse
de conocimientos producidos por
otras disciplinas tales como la His-
toria, la Geografía, la Sociología y
la Psicología, entre otras, pero que
teniendo posibilidades teóricas
de establecer sus propios límites
epistemológicos y metodológicos
que la signifiquen como un campo
específico de investigación dentro
de las denominadas Ciencias de la
Educación.
Por ello, sin una correcta epis-
temología que siente las bases de
los fundamentos y métodos en el
conocimiento de las Ciencias So-
ciales, la mera descripción de los
contenidos educativos resultará
una tarea insuficiente e inacabada
desde el punto de vista de la didác-
tica de esta disciplina.
La asignatura en Secundaria
Muchos alumnos de Secundaria
afirman que las Ciencias Sociales
no sirven para nada. A diferencia
de otras disciplinas, de corte qui-
zá más práctico o instrumental, su
pragmatismo puede suscitar, cuan-
to menos, serias dudas. Memorizar
fechas, nombres, períodos, fases…
únicamente tiene una finalidad:
aprobar los pertinentes exámenes.
Esto, unido a la frecuente idolatría
que la materia suele manifestar so-
bre el libro de texto, hace que sea