Página 17 - Campus Educación-Revista Digital Docente Nº4

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AÑO I - Nº 4 - ABRIL 2017
del alumno a través del plan-
teamiento de tareas para la
resolución de algún proble-
ma, disponiendo para ello de
algún material online que fa-
cilite la labor, como las cazas
del tesoro o las WebQuest.
Se trata, pues, de un proceso
guiado que implicará el uso
de habilidades cognitivas
superiores así como la auto-
nomía de los estudiantes y el
trabajo cooperativo.
• También podemos emplear
el recurso didáctico tradi-
cional del cuento, como
bien usa Krause (2003) en su
obra “La economía explicada
a mis hijos”. Este autor em-
plea la historia de Robinson
Crusoe para explicar concep-
tos muy importantes de la
economía y, a su vez, expli-
car teorías tan importantes
como la división del trabajo
en el incremento de la pro-
ductividad y el aumento de la
riqueza de las naciones, re-
memorando el tema principal
de la obra de Adam Smith,
definido por muchos como
el padre de la Economía.
• El uso de elementos lúdicos
siempre será favorecedor
para interiorizar conceptos
financieros a través del jue-
go, con experiencias tales
como el conocido Monopoly
o el Palet, donde los jugado-
res aprenden, se divierten y,
a través de la experiencia, in-
teriorizan mecanismos eco-
nómicos.
• Desarrollar actividades don-
de se simulen dinámicas
como los Role-Play a través
de la creación de un merca-
do en el aula, por ejemplo,
ayudará a que los alumnos
practiquen operaciones con
dinero y manejen conceptos
como oferta, demanda, infla-
ción etc.
• Iniciativas como el rincón
de la economía , para llevar
a cabo con los alumnos más
pequeños (de Infantil) favo-
recerán, también, la integra-
ción de los aspectos econó-
micos y le ayudarán, poco a
poco, al desarrollo del espíri-
tu emprendedor.
En los últimos años, la Unión Eu-
ropea, consciente de que padece un
déficit empresarial en comparación
con otros países más desarrolla-
dos, ha venido considerando que el
fomento del espíritu emprendedor
es clave en la creación de empleo,
así como en la mejora de la compe-
titividad y el crecimiento económi-
co. Por ello ha instado a los Estados
miembros a fomentar las actitudes
empresariales desde la escuela, pi-
diéndoles iniciativas para promover
la cultura empresarial desde los sis-
temas educativos (Dirección Gene-
ral de Política de la Pequeña y Me-
diana Empresa, 2003). A la vista de
la amplitud del concepto de espíritu
emprendedor, el alcance que tiene
la economía en nuestro día a día, y
la importancia de desarrollar com-
petencias de autonomía e iniciativa
personal en el alumnado desde las
edades más tempranas, no corres-
ponderá de modo exclusivo a una
única área o una sola asignatura, al
igual que no puede quedar relega-
do a su estudio mediante un único
enfoque, método o estrategia, sino
que, como hemos visto, este espí-
ritu debe impregnar cada elemento
curricular, y englobarse en todas
las acciones formativas y educati-
vas de la escuela.
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Referencias Bibliográficas
Cómo citar: Payá García, Francisco José (2017, Abril). El espíritu emprendedor en Educación Primaria. Acercamiento a los conte-
nidos económicos y financieros. Campus Educación Revista Digital Docente, Nº4, p. 14-17. Disponible en: